新版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索與思考

新版教科書選題生活化，讓學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓小學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)在生活中得到驗(yàn)證與運(yùn)用。熟悉新版教學(xué)，了解教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，以數(shù)學(xué)的思維來感悟生活中的道理，用數(shù)學(xué)的解決問題的方法來處理生活中遇到的困境。

一、學(xué)情與材料分析

1.建立情境，帶入課堂

新版數(shù)學(xué)教材重視生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，把生活情境帶入課堂。以案例1為例，以北京8月的天氣為統(tǒng)計(jì)樣本，晴天9天、陰6天、多云9天、陣雨5天、雷陣雨2天，建立情境對(duì)話，各種不同天氣的特點(diǎn)通過道具方式進(jìn)行情境演示；例如：新版教學(xué)案例2中，選材是四（1）班同學(xué)對(duì)喜歡早餐的選擇，喜歡牛奶早餐6人，豆?jié){12人，粥24人。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已能對(duì)每天自己的早餐具有喜愛辨識(shí)，這種生活問題帶進(jìn)課堂，走進(jìn)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。對(duì)于早餐的喜愛與選擇方式，可以通過分組討論，小組內(nèi)的早餐喜愛進(jìn)行討論，結(jié)合統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行小組條形圖表的建立，這種自我學(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加自身的學(xué)習(xí)能力。

2.分析、解決問題

學(xué)習(xí)知識(shí)，根本目的在于對(duì)問題的分析與解決。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是學(xué)習(xí)對(duì)問題的分析與解決的方法。對(duì)于在生活中的問題，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，站在數(shù)學(xué)的角度去提出問題，通過數(shù)學(xué)的思想和方法去解決生活的問題，用數(shù)學(xué)的語言去解釋得出的答案或結(jié)論。

案例1中，對(duì)于北京市8月的天氣情況，根據(jù)不同天氣的表示圖標(biāo)，數(shù)出晴天9天、陰6天、多云9天、陣雨5天、雷陣雨2天。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)建立縱向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)條形圖上條形的高低鮮明的對(duì)比，清楚了解當(dāng)月的不同天氣的對(duì)比狀況。而統(tǒng)計(jì)表的數(shù)字表示，可以讓學(xué)生們直接讀出不同天氣的具體數(shù)值。

案例2中，對(duì)于四（1）班同學(xué)的喜歡早餐進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，喜歡牛奶早餐6人，豆?jié){12人，粥24人。兩種不同的縱向統(tǒng)計(jì)圖，不同處分別在于基數(shù)的差異，第一種統(tǒng)計(jì)圖的每格代表1個(gè)人，而第二種統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)人，最喜歡粥的人多，達(dá)到24個(gè)人。使用第一種統(tǒng)計(jì)圖分別需要6格、12格、24格；使用第二種統(tǒng)計(jì)圖需要3格、6格、12格。如果存在5個(gè)人喜歡牛奶，使用第二種統(tǒng)計(jì)圖，只能畫2個(gè)滿格和1個(gè)半格。

統(tǒng)計(jì)的方式差異即分析問題的角度差異，分析角度的差異表示出來的結(jié)果也各不相同，導(dǎo)致最終的問題解決方式的不同，達(dá)到不同的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新版小學(xué)生活式數(shù)學(xué)教學(xué)，目的在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

首先，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出相應(yīng)的問題，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)答。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

最后，根據(jù)案例1、案例2的現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、明確教學(xué)目的，建立高效課堂

以學(xué)生為教學(xué)中心，激發(fā)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的驗(yàn)證與應(yīng)用。以在學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)其作用為具體的教學(xué)目的，建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

1.明確教學(xué)本質(zhì)，建立教學(xué)起點(diǎn)

新版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不僅注重知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有其過程的發(fā)展、情感、態(tài)度的變化、學(xué)生價(jià)值觀的建立。充分結(jié)合新版教材教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知與能力，只有以此為本質(zhì)，才能建立高效率教學(xué)。

新版教學(xué)方式的改革，清楚認(rèn)知學(xué)生的起點(diǎn)，才能提高課堂效率。要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平、現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。提前對(duì)具體問題的了解，在平時(shí)的課堂上，更能有效克服教學(xué)的隨意性，為教學(xué)更有針對(duì)性，免除或減少無效勞動(dòng)，有效克服教學(xué)中的淺層性。

2.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，注重啟發(fā)式思維訓(xùn)練

在新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，側(cè)重于體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，以及教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作，體現(xiàn)了學(xué)生和老師的共同發(fā)展，在問題的解決過程中，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作意識(shí)。教學(xué)的過程也是學(xué)生探求數(shù)學(xué)學(xué)科奧秘的過程，教師要通過合理的引導(dǎo)，充分利用一切生成性資源。例如：《統(tǒng)計(jì)》案例1、2，兩種統(tǒng)計(jì)案例，老師可以在課程的開始過程，讓學(xué)生回憶最近的天氣變化，結(jié)合不同天氣特征支起遮陽(yáng)傘還是穿上雨衣；讓學(xué)生們對(duì)所吃早飯進(jìn)行回憶，通過牛奶、豆?jié){、粥等食物，去吸引學(xué)生的好奇心，而不僅僅局限于枯燥乏味的書本和板書。

總之，新版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓教師能夠理性思考、實(shí)踐與反思，把研究教材與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學(xué)）