新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)有效性策略探討

朱金陽(yáng)

【摘要】在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)校尤其重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入有效的教學(xué)方法非常關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育理念表明，微課教學(xué)模式融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的價(jià)值作用。鑒于此，本文在對(duì)微課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)微課教學(xué)方法滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略進(jìn)行探究，以期為小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提升提供具有價(jià)值的參考憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

微課是指老師在新課改的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)課內(nèi)外教學(xué)展開(kāi)的一次教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行記錄。課堂視頻教學(xué)是微課的核心內(nèi)容，并且它還很多的教學(xué)資源，如相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思、練習(xí)和測(cè)試、素材課件、課后點(diǎn)評(píng)和反饋等，而這些教學(xué)資源也使教學(xué)中資源單位環(huán)境的主題式以及半結(jié)構(gòu)化得到有效營(yíng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，也讓課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效提升。因此，本文對(duì)“新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)有效性策略”進(jìn)行探討意義重大。

一、微課具備的特點(diǎn)及滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性分析

1.微課具備的特點(diǎn)。微課在教學(xué)時(shí)間一般情況下都是處于十分鐘左右，教學(xué)時(shí)間雖然顯得有點(diǎn)短，但其教學(xué)內(nèi)容卻具有很強(qiáng)的精煉性，而且也能有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教師的需求也能得到很好的滿足。其次，由于時(shí)間短的原因也致使一個(gè)微課視頻一般都不會(huì)超過(guò)幾十兆，較小的資源容量對(duì)于學(xué)生的下載和使用也有較大的便利。同時(shí)更加情境化的資源結(jié)構(gòu)，也使得學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等諸多形式對(duì)研究成果進(jìn)行傳播。除此之外，即時(shí)性也是微課所具備的特征之一，這也讓參與者在他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反饋上可以更快的獲取到，并且微課也具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2.滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性。一方面，當(dāng)下很多小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，單一、被動(dòng)、枯燥的課堂教學(xué)，很難保障學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，而且在師生互動(dòng)上也顯得較為缺乏。此外，由于老師對(duì)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于重視，也讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上遭受到了嚴(yán)重忽視，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的降低，也讓老師很難有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，微課對(duì)認(rèn)知和積極心理學(xué)有著很好的體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性做到了很好調(diào)動(dòng)，也對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)工作做到了很大的重視，讓教師落后的教學(xué)模式得到改變，逐漸地開(kāi)始將教學(xué)中心放到學(xué)生身上，并且在教學(xué)上也能得到多樣化手段的輔助。另外，微課在理論指導(dǎo)上是以人文主義和構(gòu)建主義為主，其主要的目標(biāo)是為了提高學(xué)生掌握和解決問(wèn)題的能力，從而讓教與學(xué)之間的良性循環(huán)得到有效促進(jìn)。

二、將微課滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效策略探究

1.有效實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。由于微課具有非常豐富的動(dòng)態(tài)感，能夠?qū)πW(xué)生的年齡和心理需求做到有效的順應(yīng)，讓小學(xué)生的注意力得到很好的集中，從而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中促使這些學(xué)生可以積極主動(dòng)參與進(jìn)去。例如：老師在對(duì)on、in、over、behind、across、above、under等一些介詞進(jìn)行講解的過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)微課的運(yùn)用，將相關(guān)介詞的情景模擬借助動(dòng)畫(huà)而建立起來(lái)，在利用鼠標(biāo)控制動(dòng)畫(huà)中人物的一系列前進(jìn)、倒退以及跳躍動(dòng)作，在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)介詞的含義和區(qū)別做到快速、準(zhǔn)確的理解和記憶，從而讓小學(xué)生的詞匯量得到有效增加。此外，動(dòng)畫(huà)也能讓很好地提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.視覺(jué)效果的強(qiáng)化。微課可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，有機(jī)融合視頻、文字、聲音和圖像，并將這些聲音的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、圖像的形態(tài)各異以及視頻和動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象完美地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而豐富小學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)一步讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。例如：老師在講解到red、blue、green、white、black、yellow這些顏色單詞時(shí)，老師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)在微課設(shè)計(jì)中將花朵的綻放過(guò)程給模擬出來(lái)，再在其綻放的過(guò)程中配上一些優(yōu)美的音樂(lè)，老師利用鼠標(biāo)讓花蕾慢慢分層次的綻放，通過(guò)提前設(shè)計(jì)，讓每個(gè)顏色都能對(duì)應(yīng)到每一片花瓣上，老師在學(xué)生觀看的過(guò)程中，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出每個(gè)花瓣的顏色，并找到相應(yīng)的顏色單詞，對(duì)一些答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)那些答錯(cuò)的學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到有效促進(jìn)。

3.對(duì)教學(xué)情境的營(yíng)造。微課教學(xué)主要特點(diǎn)就在于它有著非常強(qiáng)烈的新穎性、趣味性、知識(shí)性以及靈活性，可以很好地對(duì)時(shí)間和空間的局限性做到突破，通過(guò)形象的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)中一些較為抽象的知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化，從而讓小學(xué)生可以更好地理解和掌握這些知識(shí)。例如：老師在對(duì)一些tomato、pepper、egg等食物單詞的講解中，老師可以將超市購(gòu)物的情境通過(guò)微課營(yíng)造，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以看到超市中豐富多樣的食物，這個(gè)時(shí)候老師在讓學(xué)生想想自己平時(shí)和爸爸、媽媽去超市購(gòu)物是所見(jiàn)到的實(shí)際場(chǎng)景，從而讓學(xué)生更加容易融入到課堂當(dāng)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透微課教學(xué)模式有著非常顯著的價(jià)值作用。合理科學(xué)地進(jìn)行微課教學(xué)，一方面能夠渲染英語(yǔ)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性與知識(shí)性，使學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊?，微課教學(xué)在合理設(shè)計(jì)、科學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步為小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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