小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

王軼武

【摘要】小學語文教學中，必須要通過精心設計多樣的形式激發(fā)學生閱讀的興趣，并通過深入淺出的方法，讓學生感知、品味、積累并運用，從而提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文課堂學生閱讀能力培養(yǎng)方法

小學語文閱讀教學應該是通過對精妙言語的品味，來進一步明確其人文、情感的濃郁。對于我們語文教師來說，必須要通過精心的設計、多樣的形式激發(fā)學生閱讀的興趣，并通過深入淺出的方法，讓學生感知、品味、積累并運用，從而提高學生的閱讀能力。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。那么我們應該如何提高小學生的閱讀能力呢？

一、重視朗讀訓練

這將會為小學生以后的學習打下堅實的基礎，并能受益終生。小學階段學生的記憶能力很強，而理解能力相對較弱。對于課文中涉及的自然科學、社會科學知識，不能要求他們達到較高、較深的理解程度。教學中如果把大量的時間和精力放在這上面是得不償失的。許多精彩的課文及片斷，小學生盡管理解起來還不能達到深透的程度，還沒有鑒賞能力去欣賞課文的遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，但要求學生熟讀成誦卻并不困難。如果達到熟讀成誦，對今后語言文字能力的發(fā)展是很有幫助的。隨著年齡的增長、閱歷的豐富，讀的書越來越多，閱讀能力越來越強，自然會對過去不懂或懂得不透的東西慢慢地領悟，并不斷產生新的認識。實踐表明，許多語文功底深厚的人，無不受益于兒時的多讀多背。因此，重視小學生的朗讀訓練也是符合兒童語言學習的心理特點的。

二、激發(fā)學生學習的動機，讓學生喜愛閱讀。

所謂激發(fā)學生的學習動機，也就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥?，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

當然激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀興趣的途徑很多，如與學生談一談自己的讀書感受讓學生樂于讀書，或利用榜樣的力量來激發(fā)學生想讀書，也可以發(fā)揮故事的魅力讓學生通過好奇心來主動地去閱讀等等。

三、適當輔以閱讀方法

自主閱讀有很大的靈活性，同時也有很大的差異性，這就要求教師及時加以引導，以達到事半功倍的效果。

1、激勵學生樂讀。學生如果樂于讀書，積極主動地探求思考， 閱讀教學就成功了一半。因此，教師要設法調動他們閱讀的興趣，讓他們在快樂中吸取知識的陽光雨拔來激發(fā)他們讀書欲望。

2、引導學生善讀。學生不僅要樂于讀書，而且要會讀書。特別是在開始的一段時間里，教師要告訴他們讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一個字一個詞地細讀，地讀，仔細品味；有的文章要略讀，一目十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會文章的精妙。只有這樣，才能讀有所獲，讀有所得。

四、注重方法，提高學生閱讀的能力

作為教育工作者我們都知道“授之以魚”，不如“授之以漁”。在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

總之，要搞好語文教學，教師必須首先轉變教育理念，改變教學手段，要從抓讀入手，抓好課內自由閱讀。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的閱讀氛圍，學生的語文成績也會逐步提高。筆者幾年的嘗試充分證明了它是行之有效的方法。