發(fā)揮語文教學(xué)中互動性讓學(xué)生樂學(xué)

鐘貝霞

【摘要】21世紀是知識經(jīng)濟時代，是財富源于人力資源的時代。作為一名教育者來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，一堂沒有交往、沒有互動性的學(xué)習(xí)過程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會。我們必須樹立嶄新的教育理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)中互動性讓學(xué)生樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)互動性學(xué)生樂學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中， 充分發(fā)揮互動性讓學(xué)生樂學(xué)是有著十分重要的現(xiàn)實意義。新世紀賦予我們新的使命，《新課標》帶給我們新的要求，作為一名教育教學(xué)一線的老師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，一堂沒有交往、沒有互動性的學(xué)習(xí)過程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會。教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。那么，如何在語文課堂中實現(xiàn)師生互動？如何在互動中發(fā)展學(xué)生的個性呢？ 對此本人做了大膽的探索，下面談?wù)勛约旱捏w會。

一、 設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

“興趣是最好的老師?！?教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生有熟悉感，又需要動腦筋才能解決的問題，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地。充分調(diào)動學(xué)生的興趣，往往使教學(xué)收到預(yù)想不到的效果。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的這一特點，不斷地變著花樣創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)作文《寫一件誠信的事》一課時，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，給學(xué)生講了一個《狼來了》的故事，學(xué)生一下子被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，見解多多，我順勢讓學(xué)生四人小組討論：“發(fā)生在你身邊的關(guān)于誠信的故事有哪些？”同學(xué)們個個興高采烈地講著自己的故事。通過討論、交流，學(xué)生在愉快的氛圍中積累了寫作素材，掌握了寫作方法。這樣激起了學(xué)生的興趣，不由的組織探討起來。令課堂“活”起來，從而誘發(fā)探究意識，激活探究思維。

二、設(shè)疑，激發(fā)互動中喜悅。

在語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，巧設(shè)問題是關(guān)鍵。在設(shè)計問題上把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置。例如在講到《將相和》這一課時，我設(shè)計了一個問題“假如將相不和，會導(dǎo)致怎樣的后果？為什么？”學(xué)生爭論激烈，我沒有馬上給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去分析齊、秦兩國的國情，最后明確將相不和會損害國家的利益。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的一切教學(xué)活動必須與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中來，同時，應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《窮人》這篇課文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文 ，你們從人物的心理活動和對話描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？他們的做法對嗎？”大部分同學(xué)都回答了他們是一個心地善良的窮人，他們的做法是對的?？捎幸粋€學(xué)生卻回答說：“他們雖心地善良，但五個孩子已經(jīng)夠他們受的，再加上兩個，假如生活不下去了，怎么辦？”他的回答激起了千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，大家對當(dāng)時的黑暗社會有了更深刻的了解。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，并對他們進行了適時的思想品德教育。 這樣設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生聽課的喜悅。

三、活躍課堂，品味成功的喜悅。

作為一名語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件活躍課堂。讓學(xué)生尤其是學(xué)困生在課堂上嘗到成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活起來。在練習(xí)課上，我經(jīng)常把一節(jié)課要講的幾部分內(nèi)容分成幾個“關(guān)”，然后設(shè)計一個“智慧大沖關(guān)”的活動，組織同學(xué)們分組進行“沖關(guān)”比賽，每過一關(guān)就及時對沖關(guān)成功的小組或個人進行表揚，并獎勵智慧星。為了能成功，每一個小組的學(xué)生都不甘示弱，認真交流，積極主動合作，共同享受成功的喜悅。對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價，例如：“其實你很聰明，只要你多努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄ⅰ斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生。”、“你的看法很獨特！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且使學(xué)生在心理上也感受到了進步。

總而言之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮師生互動性。在學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。