培養(yǎng)想象能力，拓寬作文思路

吳克華

中學生作文常常存在這種現象：不能把自己最動情、最熟悉的事物放到廣闊的現實生活和深遠的歷史背景中去思考，致使作文思路狹窄、內容乏味干癟、主題膚淺，更談不上創(chuàng)新。怎樣使學生在作文時選自己有獨特感受的領域，解放思想，馳騁想象，一展才情，這就要求廣大教師在培養(yǎng)想象力方面下功夫。筆者在這方面做了如下嘗試：

一、教給學生想象的方法

教給學生想象的方法，如相似法、對比法、相關法、因果法，并在課堂中就某一種方法循序漸進地指導學生進行片段練習，以養(yǎng)成學生想象的良好習慣。如教師指導學生以“色彩”為題展開想象，學生用相似法聯想到了花朵的鮮艷奪目，服飾的美麗多彩，社會的五彩繽紛。如科學家、政治家、藝術家等，是社會中的不同色彩；不同的人，不同的事，也是社會中的不同色彩。人生也是多彩的：人的喜怒哀樂也是不同的色彩，人生的不同階段不同遭遇也是多彩的，人性的善惡美丑也是多彩的。學生用對比法聯想到了色彩的過去和現在：遠古時人們從植物中提取顏色，現在用高科技化合成多種多樣的色彩，色彩代表者科技進步。色彩還代表者人類社會的進步：如在古代色彩是等級制度的體現，黃色服飾是皇家專利，大臣們按官職的高低穿不同色彩的服飾，老百姓服飾的色彩有嚴格的限制，現在老百姓想穿什么色就穿什么色。學生用相關法聯想到了許多與色彩有關的人和事：如科學家牛頓用三棱鏡觀察到太陽光是七彩的；腓尼基的含義是“紅寶石”，與色彩有關；色盲人不分色彩等。學生用因果法想到了色彩的未來，有一位學生說，因為地球人濫砍濫伐，制造污染，將來地球上只有白色、黑色；還有一位學生說，因為科技不斷進步，將來色彩能隨人的意愿變化而變化，而不通過化合染色，比如一件衣服，你喜歡什么色在你的眼中就會出現這種色。

當學生的想象力達到一定的境界，自己把儲存在生活中的各種表象，根據需要匠心獨運的整理，創(chuàng)造出新穎別致的藝術圖景時，就可以成篇的作文了。作文題目應以開放性和半開放性為主，給學生留下充分想象的余地。組織材料時讓學生圍繞中心展開豐富的想象，并把想象到的許多材料、方案進行類比、揉合、加工，創(chuàng)造出新穎的藝術形象。作文講評應鼓勵有想象力的學生，對他們在作文中表現出的創(chuàng)新給予充分肯定，以激發(fā)其想象的興趣。教師要教育學生在學習和生活中見到事物不能無動于衷，要養(yǎng)成想象的習慣，一顆石子、一抹新綠、一輪明月、一架飛機都可以進行美好的遐想和構思，并編織一個動人的故事。

二、通過續(xù)寫小說、戲劇等高潮或結尾培養(yǎng)學生假設性想象能力

教師可指導學生根據不同的人物、情節(jié)情境進行合情合理、豐富多彩的假設性想象，假設人物結局和故事的發(fā)展。如學完《狼》一課，讓學生寫狼被殺后發(fā)生的事情，有一位學生寫道：屠夫殺死了兩只狼，把狼皮和狼肉拿到市場上去賣，賺了好多錢，這個消息傳遍了周圍的村莊，來取經者絡繹不絕，屠夫就向來訪者收小費，起初獲利不少，過了幾年來訪者越來越少，當屠夫沒有了收入，再次打獵的時候，他的技術、才智和健康已大不如從前，最后打獵時被狼吃了。

三、通過寫寓言、童話、神話、科幻培養(yǎng)學生的幻想能力

可啟發(fā)學生揚棄并超越現實根據自己的意愿在頭腦中天馬行空的去夢幻。如《2050年回母校》、《三十年后的我》等，有一位學生在《三十年后的我》中寫道：三十年后，她兩次獲得了諾貝爾物理獎，還是世界著名的歌星，是我國第一位女總理。學生借助幻想提前進入未來世界，實現自己的美好愿望。有一位學生在科幻作文《自衛(wèi)戰(zhàn)》中寫道：他作為宇宙飛船的指揮長，駕駛著宇宙飛船代表全人類探索木星，在木星上和另一支外星人遭遇，并探聽到這一支外星人想吸取地球大氣層中的氫氣、氧氣，就與外星人展開了一場拉鋸大戰(zhàn)，最終憑自己堅強的毅力打敗了外星人。通過寫這類文章，以寄托他們美好的思想和愿望，并拓寬思維。

四、擴大學生閱讀，豐富學識，厚集薄發(fā)

秦牧說：“如果沒有豐富的知識，就不可能有豐富的聯想”。知識是想象的基本要素，書讀的多，就能從深遠的歷史背景和廣闊的社會現實中對某一事物進行想象。很多人都有這樣的體會，平時和大家一起討論問題時，如果遇上自己熟知的、研究過的話題就滔滔不絕。反之，連參與交談都難，更談不上發(fā)表自己的看法了。同樣，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好文章來。所以教師要培養(yǎng)學生閱讀興趣，要教育學生，除學好課本上的知識外，必須擴大閱讀量。這就要求語文教師必須從狹小天地里沖出來，帶領學生踏入浩瀚的語言、文化教育大世界，讓學生從廣闊的閱讀中汲取健康的思想和藝術精髓，積累大量的語言建筑材料。學生積累豐富了，視野開闊了，思維活躍了，想象也就豐富了。

黑格爾說：“如果說到本領，最杰出的藝術本領就是想象”。愛因斯坦說：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著社會上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”教師在作文教學中，只要重視培養(yǎng)學生的想象力，就會拓寬學生思維，開拓作文思路，深化作文意境。