初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略

成蓉

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)以及課程改革的不斷深入，這就給學(xué)校和教師提出了更高的要求，也帶來了巨大的挑戰(zhàn). 數(shù)學(xué)活動課作為數(shù)學(xué)教材每章節(jié)的最后一節(jié)課，對促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的總體提升具有非常重要的意義. 基于此種情況，筆者對初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)活動課；教學(xué)策略

作為數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)活動課其作用也不容小覷. 然而，很多學(xué)校和教師都沒有給予數(shù)學(xué)活動課足夠的重視，甚至有的教師對數(shù)學(xué)活動課直接過渡，并不開設(shè)這種課程. 本文以初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略的重點(diǎn)內(nèi)容作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，以期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)質(zhì)量的提升.

一、初中數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略的重點(diǎn)內(nèi)容

數(shù)學(xué)活動課得意順利展開的前提是擁有良好的素材. 所謂的素材指的就是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一些材料，這些素材不僅要充滿趣味性，還要貼近學(xué)生的生活. 教師不僅要掌握豐富的材料，更要具有較為深厚的文化內(nèi)涵，這是開展好素材選擇工作的前提和基礎(chǔ). 在進(jìn)行素材的選擇時(shí)，教師首先要考慮的是活動課展開的方式，而其難易程度的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，內(nèi)容不宜太廣太大.

二、初中數(shù)學(xué)活動課給常規(guī)數(shù)學(xué)課堂帶來的變化

（一）學(xué)習(xí)方式方面

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是隨著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不斷變化的，也可以說這是一種變革和進(jìn)步，學(xué)生的主體地位得到了很好的突出，實(shí)現(xiàn)了從以前的重結(jié)果、重接受到現(xiàn)在重過程、重建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，不僅使學(xué)生的思考能力得到了顯著的提升，同時(shí)，他們?nèi)穗H交往方面的能力也有了顯著地進(jìn)步.

（二）教學(xué)方式方面

首先，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)活動課的特點(diǎn)，同時(shí)，不同的年級其活動課的教學(xué)目標(biāo)也是不一樣的，教師不僅要將學(xué)生的自主性充分地激發(fā)出來，更重要的是，要提高學(xué)生的合作和思考能力. 其次，體現(xiàn)在活動過程，學(xué)生在參與到數(shù)學(xué)活動課的過程中，不僅僅是只參與到了其中，更重要的是其學(xué)習(xí)創(chuàng)造的能力也得到了顯著的提升，將素質(zhì)教育理念真正落到了實(shí)處. 再次，體現(xiàn)在管理方法，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，都是以教師的管理方式為主，而在數(shù)學(xué)活動課開展的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生的足夠的尊重，讓他們進(jìn)行自主性選擇，秉持因材施教的原則，尊重學(xué)生的個體差異性，讓他們的個性得到釋放. 最后，體現(xiàn)在評價(jià)方式，和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂想比較，活動課的評價(jià)機(jī)制應(yīng)更具新穎性和科學(xué)性，不僅要使評價(jià)主體得到有效擴(kuò)充，更要獨(dú)斷對價(jià)值觀念進(jìn)行更新和審計(jì)，突出學(xué)生的主體地位. 現(xiàn)階段，在對活動課進(jìn)行評價(jià)的過程中，采用的方法有很多，比如，反思性評價(jià)、過程性評價(jià)等.

三、初中數(shù)學(xué)活動課的實(shí)施過程

和常規(guī)數(shù)學(xué)課堂相比較，數(shù)學(xué)活動課不一定非得要沿用以前的教學(xué)模式，在課堂之處非要用情境教學(xué)法來進(jìn)行新課的導(dǎo)入. 原因在于，數(shù)學(xué)活動課更加注重的是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，其教學(xué)重心不再以傳授知識為主，本來就充滿游戲性和趣味性的活動課就不用再依賴于情境教學(xué)法的實(shí)施了，否則就顯得過于機(jī)械和死板了. 但是，在數(shù)學(xué)活動課具有較強(qiáng)的思辨性的時(shí)候，就可以通過恰當(dāng)情境的建立，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及降低教學(xué)難度的目的. 比如，在講到因式分解這一內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課難度相對較高，因此，教師可以通過一些情境的設(shè)置來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，從而提高其課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率.

無論是活動課，還是常規(guī)課堂，教師都要進(jìn)行作業(yè)的布置，布置作業(yè)的目的，不僅僅是對所學(xué)的東西進(jìn)行鞏固，更是養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，作業(yè)在教師日常的教學(xué)工作中不可或缺的重要內(nèi)容. 在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動課作業(yè)的布置過程中，教師應(yīng)秉持一下幾個原則：第一，應(yīng)具備一定的趣味性，并將抽象的知識和具體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合. 第二，布置作業(yè)的類型應(yīng)具備多樣化原則，比如，綜合性作業(yè)、日記型作業(yè)等等，既可以是紙質(zhì)形式的作業(yè)，也可以是活動形式的作業(yè). 第三，采用更為靈活的作業(yè)評價(jià)方法，形式也要多種多樣.

為了能夠使數(shù)學(xué)活動課順利開展，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作模式，轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)水平的優(yōu)化升級，從而有效促進(jìn)學(xué)生的情意以及課業(yè)能夠得以共同發(fā)展.

四、初中數(shù)學(xué)活動課的評價(jià)內(nèi)容

對數(shù)學(xué)活動課得以進(jìn)行有效評價(jià)的前提是對評價(jià)內(nèi)容有一個整體地把握. 評價(jià)內(nèi)容主要有：操作力、觀察力、信息處理能力以及創(chuàng)新力等等. 教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也就是將知識結(jié)構(gòu)以及智力結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容納入對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的考量范圍內(nèi)，從而對學(xué)生進(jìn)行客觀正確的評價(jià)，使他們對自己的進(jìn)行更深層次的認(rèn)知，無論是在優(yōu)點(diǎn)還是在不足等方面，從而使他們不斷地進(jìn)行自我完善，并將其潛能能夠充分激發(fā)出來.

五、將活動課和常規(guī)課進(jìn)行有機(jī)地融合

為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體性提升，教師可以將活動課和常規(guī)課進(jìn)行有機(jī)地融合，在相互借鑒的同時(shí)，也進(jìn)行相互地補(bǔ)充. 教師可以把數(shù)學(xué)中的一些法則和定理以及概念等作為活動課素材的內(nèi)容，也可以將活動課的成果充分應(yīng)用到常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂中去，從而促進(jìn)兩種上課形式的共同發(fā)展，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化和升級.

結(jié)束語

總而言之，通過積極開展數(shù)學(xué)活動課的方式來促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義. 教師應(yīng)提高對自身的要求，積極探索新的教學(xué)模式，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)活動課的有序開展.

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