初中英語教學(xué)中情感因素的活躍

趙冬梅

教師應(yīng)該注重對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，使學(xué)生的情感和對知識的認知產(chǎn)生互動，更好地促進學(xué)生英語綜合水平的提高。

一、從輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，增加對英語的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師在教學(xué)過程中使學(xué)生感到親切、感到舒服放松的時候，輕松的學(xué)習(xí)氛圍便被營造出來了。教學(xué)活動不單是一種教師教給學(xué)生知識、學(xué)生接收學(xué)習(xí)知識的過程，師生雙方的情感和思想也在這個過程中出現(xiàn)互動和交流。如果師生關(guān)系很僵硬，互相之間沒有很好的溝通，雙方之間很疏遠，那么學(xué)生對這個課堂肯定會充滿排斥，也不會對該課程有多大的熱情。所以在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該付出感情，要用自己真誠的愛去喚起學(xué)生的感情，引起學(xué)生對知識的共鳴，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，而不是像原來那樣一副高高在上、為我獨尊的監(jiān)督者形象面對學(xué)生，通過這樣的方式使學(xué)生感受到教師的鼓勵、信任以及對學(xué)生的尊重。教師應(yīng)該積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造類似的條件和環(huán)境，比如可以組織英語書寫、英語詩朗誦、英文歌唱等比賽項目，鼓勵學(xué)生盡可能多地參與這些活動，讓學(xué)生在對英語的應(yīng)用中，體會到英語的魅力，同時也享受到成功帶來的喜悅。另外，在課堂上，教師還應(yīng)該為自己建立親切和藹的形象，運用生動幽默的語句，為學(xué)生講解知識；學(xué)生則用飽滿的熱情、積極的態(tài)度來回應(yīng)教師的教學(xué)，這樣融洽的認知交流，會使課堂一直持續(xù)著興奮的、令人激動的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、教師自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉

在英語課堂上，相對于知識的傳授者和教學(xué)活動的組織者，教師自身情感更能感染學(xué)生。如果教師很喜歡英語，并把語言教學(xué)作為一門自己終身為之奮斗的事業(yè)，想方設(shè)法通過講解和一些訓(xùn)練，使學(xué)生一直處于對知識、對英語的好奇和積極研究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很好的培養(yǎng)出來。同時教師的性格特征也會對學(xué)生有所影響，如果教師是開朗的、活潑的、自信并樂觀向上的，學(xué)生也會被教師的感情所感染，從而改變對學(xué)習(xí)甚至生活的態(tài)度。

因此，在教學(xué)中注重學(xué)生的情感因素對教師的教學(xué)活動會產(chǎn)生深遠的意義。教師應(yīng)該用自己對學(xué)生的愛及關(guān)懷，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，實現(xiàn)師生之間良好的情感互動和交流，促進教學(xué)活動更加高效的開展。

參考文獻：

朱家雄.調(diào)動情感因素，提高教學(xué)效率[J].陜西教育：教學(xué)，2013（12）.

編輯 魯翠紅