合理利用多媒體打造高效數(shù)學(xué)課堂

張珍榮

【摘 要】多媒體教學(xué)設(shè)備越來越普及，已經(jīng)走入了大部分農(nóng)村中小學(xué)校，但是針對多媒體的運(yùn)用教師們卻各抒己見，有人說用多媒體好，也有用多媒體教學(xué)效果更差了。針對這些問題，作為一位年輕的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高效課堂；數(shù)學(xué)

黑板加粉筆，偶爾有尺規(guī)，數(shù)學(xué)學(xué)科好像有些單調(diào)和枯燥，沒有其他科目課堂上的音樂、視頻或者PPT，難怪會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，班班通教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該積極探索多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用了。經(jīng)過幾年的探索，覺得多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用中應(yīng)注意以下問題：

一、多媒體運(yùn)用要以服務(wù)教學(xué)為原則

暑假參加了寧都縣教育局組織的教師暑期培訓(xùn)，聽了杜郎口中學(xué)老師的展示課。據(jù)了解，杜郎口中學(xué)很少使用或基本不使用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在全縣也在大力推行高效課堂改革，對多媒體教學(xué)技術(shù)的也是一個(gè)尷尬，學(xué)生有了導(dǎo)學(xué)案，整堂課就是討論展示和練習(xí)，好像并沒有什么多媒體使用的場合。因此，在多媒體技術(shù)逐漸普及的今天，多媒體好像成為一種時(shí)尚！成為一種在公開課時(shí)表演的時(shí)尚道具。有時(shí)上級檢查，利用多媒體好象也成為了一種必須的演示。要不要使用多媒體，如何正確使用多媒體，首先要知道多媒體是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的輔助手段，運(yùn)用的根本目的是服務(wù)教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)可考慮在需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)，升華感情，抽象轉(zhuǎn)為形象的關(guān)鍵點(diǎn)，用語言難以形容和表達(dá)的地方使用多媒體。其次，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注其在幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助教師達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的作用，使學(xué)生能夠更好更快地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在課堂更方便，更省時(shí)省力。如，在中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)和社會生產(chǎn)、生活中實(shí)際應(yīng)用的情形的形象的展現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生知識的掌握和培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛具有非常重要的作用。

二、多媒體應(yīng)用要找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn)

1.在突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)初應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂中，有許許多多的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的各種問題，這些數(shù)學(xué)應(yīng)用問題往往成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。化繁為簡，化難為易，恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)，把抽象的概念變味形象的實(shí)際展示，有助于學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和對難點(diǎn)的突破。如：角的概念對學(xué)生來說是比較抽象的，它比直線、多邊形的概念難形成，特別是對平角和同角的概念，學(xué)生容易與直線，射線的概念混淆，教學(xué)時(shí)可通過在投影器上操作，來幫助學(xué)生建立起平角和圓周角的概念，把兩根線的一端固定在一起，再固定其中一根線，旋轉(zhuǎn)另一根線，可以得到銳角、直角、平角……這樣，幫助學(xué)生形成正確的角的概念，有利于學(xué)生區(qū)別這一概念與其它知識的不同。

2.在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處應(yīng)用

教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那么，如何把教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)呢？我認(rèn)為教師必須善于把握學(xué)生思維的趨向，在思維的轉(zhuǎn)折處創(chuàng)設(shè)一定的情景，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)提示，這能提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。受家庭教育的影響，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在著依賴性，依賴教師的教、依賴好同學(xué)的幫助。為了讓這些學(xué)生增加自信心，教師要正確把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)播放小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)片斷，傾聽他們成功的心聲。由于這些學(xué)生受到自己所見所聞的感染，因而從心底里急于去嘗試成功的喜悅，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)用

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息便捷，在PPT上呈現(xiàn)形象直觀特點(diǎn)，用PPT來展示練習(xí)作業(yè)可以減少教師板書時(shí)間，提升課堂效率，通過巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生"樂學(xué)樂做"的情感。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度等反饋多媒體的方法和途徑。

在低年級課堂教學(xué)中應(yīng)用。在低年級的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對理論性的概念接受能力有限，需要用豐富多彩的素材來把抽象的事物形象化，還要讓課堂更加有趣味性，使學(xué)生在課堂中不會枯燥無味。使用多媒體可以形象展示各種素材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在一年級數(shù)學(xué)進(jìn)行“5以內(nèi)的加法運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體把1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)以小動(dòng)物的身份出現(xiàn)。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學(xué)生算出3+2=5（只），這樣在低年級教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，可以合理開發(fā)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

三、多媒體應(yīng)用要注意實(shí)效性

技術(shù)的改革與實(shí)踐成功與否的標(biāo)志最終還是取決于是否能提高教育教學(xué)的效果。在多媒體應(yīng)用中，如果刻意追求生動(dòng)的畫面和形象的動(dòng)畫效果，忽視了學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，忽視了教學(xué)內(nèi)容和目的，學(xué)生的注意就可能被轉(zhuǎn)移，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在有很多教師反對使用多媒體的主要原因就是，多媒體展示給學(xué)生分心了，學(xué)生留意了一些細(xì)枝末節(jié)，反而忽視了主要內(nèi)容。還有些教師反應(yīng)到運(yùn)用多媒體后教學(xué)成績反而變差了，學(xué)生課件上的內(nèi)容一閃而過沒有記住，課本上又沒有做筆記，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。針對種種問題，我們在運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)注意其提高學(xué)習(xí)效率的輔助作用。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)恰如其分地使用多媒體，制作PPT也要針對學(xué)生的不同年齡層次和不同知識結(jié)構(gòu)，針對小學(xué)生時(shí)PPT設(shè)計(jì)可以色彩豐富一點(diǎn)，引入元素多一點(diǎn)，就如學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的小動(dòng)物先后跳出，使課堂充滿活力和趣味，但在初中課堂中PPT的設(shè)計(jì)就不必如此“幼稚”了，盡量在簡單、明了、形象、便捷、省事的基礎(chǔ)上有針對性的增加趣味性。如：在講解函數(shù)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)函數(shù)隨自便量變化的過程，讓抽象的問題變的不再抽象；在立體幾何的教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)學(xué)生難以想象的三維立體以及其投影和刨面圖形。再如：在教學(xué)《圓柱體表面積》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)圓柱體的表面，拆開與組合的畫面，通過畫面的配合教學(xué)，學(xué)生們注意力集中了，參與學(xué)習(xí)的熱情高漲了，因此，對于圓柱體表面積的計(jì)算方法就能掌握得很清楚。這對加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，有著傳統(tǒng)手段不可比擬的效果。

總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該在情景的創(chuàng)設(shè)，重難點(diǎn)的突破等方面起到輔助作用，而不是去完全代替教師的指導(dǎo)和幫助，去代替學(xué)生的研究與思考。只要精心的設(shè)計(jì)，合理地應(yīng)用，多媒體教學(xué)必將引領(lǐng)課堂改革的時(shí)代潮流，成為高效課堂中不可或缺的輔助工具。