小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究

劉帥紅

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，是聽、說、讀、寫訓(xùn)練中最重要的一環(huán)，也是其它三項(xiàng)技能的最終歸宿。然而它恰恰是小學(xué)語文教學(xué)的軟肋。學(xué)生作文思想空洞、缺乏生活，“大話”“空話”“套話”連篇，是教育者們不得不承認(rèn)的現(xiàn)狀。為了徹底改變這種尷尬的局面，許多教師進(jìn)行了有益的嘗試，其中也不乏有效果的途徑，下面是我的幾點(diǎn)做法：

策略一、重視積累，收集豐富的寫作素材。

這里所說的積累包括閱讀和背誦兩條途徑。由于種種條件的限制，現(xiàn)代小學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，單靠老師的力量在短期內(nèi)很難解決這個(gè)問題。因而大量閱讀就成為學(xué)生積累知識(shí)材料的最易最優(yōu)手段。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，“秀才不出門，便知天下事”足見閱讀書籍在開闊視野，深化思想，豐富學(xué)識(shí)，準(zhǔn)備素材方面的作用。所以，我認(rèn)為大量閱讀是解決小學(xué)生在寫作中“無話可說”的有效手段。 讀要得法。一是要會(huì)摘記，有目的，有選擇，有重點(diǎn)地把遇到的優(yōu)美詞句、有用信息記錄下來；二要善交流，在與老師與同學(xué)交流閱讀心得的過程中碰撞出智慧的火花，開拓思維，深化思想；三也是最重要的一點(diǎn)就是要會(huì)背誦。閱讀只是對(duì)知識(shí)淺層次的認(rèn)識(shí)，背誦可以讓學(xué)生把知識(shí)徹底收歸自己門下。只有多記憶，積累規(guī)范的語言材料，語言的圖式才會(huì)逐漸被學(xué)生所領(lǐng)悟，才能達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

策略二、作文評(píng)價(jià)在鼓勵(lì)上求創(chuàng)新。

新課程倡導(dǎo)的作文評(píng)價(jià)，不僅要重視結(jié)果，更要重視過程，在師生共同參與的評(píng)價(jià)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新之處，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，教師要給予充分的肯定，進(jìn)一步引導(dǎo)，力求在今后作文中能夠創(chuàng)新。

策略三、習(xí)作方式追求“合作”新境界。

現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的事情都要通過合作才能完成，合作非常重要，人與人之間少不了合作。所以從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。在習(xí)作方式上，也要嘗試讓學(xué)生通過合作交流來完成作文，體驗(yàn)合作給他們帶來的成功喜悅，激發(fā)寫作興趣。

策略四、講名人堅(jiān)持記日記的故事，激勵(lì)學(xué)生的意志

堅(jiān)持寫日記，需要學(xué)生持久的熱情和興趣，要不斷磨煉自己的意志。為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的耐心，我們經(jīng)常給學(xué)生講名人堅(jiān)持寫日記的故事，如魯迅先生幾十年如一日?qǐng)?jiān)持寫日記，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史留下了一筆豐富的創(chuàng)作素材，筆記本成了他“手頭的百科辭典”。這些事例生動(dòng)典型，具有強(qiáng)烈的感染力，能激勵(lì)學(xué)生把日記堅(jiān)持寫下去 。

通過引導(dǎo)學(xué)生寫日記，學(xué)生不但積累了豐富的生活素材，而且他們的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)技巧都有明顯的提高，使得學(xué)生的作文興趣日漸濃厚，養(yǎng)成了多讀、勤思、常筆的習(xí)慣。

策略五、以評(píng)改調(diào)動(dòng)熱情。

作文教學(xué)和研究中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次交上作文后都會(huì)急于想知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)。這就要求教師要善待學(xué)生，懷著欣賞的眼光去對(duì)待學(xué)生的作品，把每一次批改作文的機(jī)會(huì)，都變成與學(xué)生交流探討的時(shí)機(jī)。對(duì)待寫作能力、作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是一個(gè)好的句子、一個(gè)好的用詞，都要適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，并恰如其分地給以指導(dǎo)，絕對(duì)不可放棄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。而且對(duì)于這部分學(xué)生，只要他們有進(jìn)步，教師就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)予以鼓勵(lì)，給他們提供一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于作文水平比較好的學(xué)生，可以讓他們?cè)谛x自己作品的同時(shí)，指導(dǎo)他們寫一下自己寫好作文的方法、體會(huì)，既展示他們的才能，又能進(jìn)一步激發(fā)和鞏固他們的寫作興趣。除教師及時(shí)認(rèn)真的批閱能對(duì)學(xué)生作文起到很大的促進(jìn)作用外，教師巧妙、恰當(dāng)而又極具鼓勵(lì)性的評(píng)語，對(duì)學(xué)生的影響也很大。在對(duì)學(xué)生作文的選材立意、結(jié)構(gòu)、書寫等在充分肯定、表揚(yáng)的同時(shí)，也讓他們?cè)诒容^中自然地 認(rèn)識(shí)到差距和不足，并提出切實(shí)的改進(jìn)措施。這些語言親切、鼓動(dòng)性極強(qiáng)的話，看起來沒幾個(gè)字，可在激發(fā)學(xué)生的興趣方面，的確是有良好的效果?？傊?，激發(fā)學(xué)生作文興 趣的途徑有很多，方法也往往因人而異、因地制宜，以上僅僅是我們的經(jīng)驗(yàn)之談，寫出來與大家共同交流。今后我們將一如既往地進(jìn)行探索，力求在小學(xué)作文教學(xué)改革既能提高學(xué)生素質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生作文興趣。

總之，寫作這種人類進(jìn)入文明社會(huì)以來一直延續(xù)至今的行為，必須由我們用思想、用靈魂、用眼光、用情感去延續(xù)、去充實(shí)、去發(fā)展。它必須從我們和我們學(xué)生的手中傳承下去，并更具生命力。