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    高中班主任治班理念

    2016-05-30 19:49:33李郁鳳
    關(guān)鍵詞:愛的教育高中班主任

    李郁鳳

    摘要:班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé),全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

    關(guān)鍵詞:高中;班主任;愛的教育

    中圖分類號:G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)01-0083

    當(dāng)好一個高中班主任是不容易的,特別是文科班主任。學(xué)生上了高中,由于身心的迅速發(fā)展,而進(jìn)入青春階段。這時候他們的獨立心理、批評心理、逆反心理都增強了,他們處在感情上的不成熟的過渡期??傆X得自己已經(jīng)是大人了,力求擺脫對大人的依賴。他們不再以教師、家長為中心,不再絕對服從你的命令,你也不可能像小孩子那樣哄哄嚇嚇?biāo)麄兙涂梢粤?。他們也自覺不自覺地向教師閉上心扉,這就給班主任的教育工作帶來了一定的難度。那么,為了做好班級管理工作,筆者在多年的班主任工作實踐中探索了一些方法和措施,在班級管理之中也取得了一些成就。

    一、愛的教育,情的管理

    對于高中學(xué)生來說他們比初中生更要懂得愛,也更需要愛。因此,筆者在管理班級這塊,常常善用治理家的理念構(gòu)建班級,還學(xué)生以自信,教學(xué)生快樂學(xué)習(xí),擁有美的心靈就擁有了美的人生。作為一位女班主任,筆者就像媽媽一樣,不僅在學(xué)習(xí)上,而且還要在生活上,思想上關(guān)心他們、愛護(hù)他們,使他們感到教師可親,更像母親一樣親切。

    案例一:就筆者接任的文科(四)班,之前的語文教學(xué)成績很差,和平行班的平均分?jǐn)?shù)相差6-7分左右,大部分學(xué)生對這個班級已經(jīng)失去了信心。聽他們常說:“這個班是沒有希望的?!?/p>

    在筆者接任班主任以后,筆者嘗試以愛的方式走進(jìn)他們的心靈,和他們推心置腹地交談,了解班級內(nèi)部的情況以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們懂得教師非常關(guān)心他們,對他們有信心。于是筆者就抓住時機,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自信心。告訴他們上高中只要你肯努力,就一定會有好成績。在筆者的鼓動和幫助下,同學(xué)們找回了自信,一學(xué)期堅持下來,出乎筆者的意料,筆者所帶的班語文成績居然考到了六個平行文科班的第一名。事實證明,只要師生共同努力,就一定會有豐碩的成果。

    案例二:文科班較理科班而言,擇校生比較多,他們的學(xué)習(xí)成績比較落后,這使他們心頭上有一種自卑的感覺,不愿與教師、同學(xué)溝通。比如筆者所帶班的賈從艷同學(xué),既是單親家庭,有屬于擇校生,性格比較內(nèi)向,經(jīng)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)她常常一個人坐在座位上發(fā)呆。筆者就以教師又以母親的身份去和她交談,讓她證明自己,展現(xiàn)自己。慢慢地她性格變得活潑開朗,愿意與他人交流,學(xué)習(xí)上也有了很大的起色,在高三第一學(xué)期的第一次模擬考試中,她居然考到了班上的前三名。從此她也找回了自信,努力地考上了自己理想的大學(xué)。

    分析:班主任只要用愛去感化,用情去打動,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,零距離地和他們接觸,無拘無束地談心,給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵,定能給班級管理帶來很好的效果。

    二、發(fā)揚民主,制度管理

    班干部是班主任的小助手,他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己?;谶@一點,筆者就因勢利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓同學(xué)更多地參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人,發(fā)揮班干部的作用,更注重發(fā)揮小組的制度化管理,以積分為標(biāo)準(zhǔn),每周一小結(jié),每月一總結(jié),讓小組競爭,表現(xiàn)各小組的管理能力和水平,久而久之,就形成了良好的班風(fēng)。

    案例:班干部是班級管理的重要助手,但也是很難處理的一個群體。因而筆者就在班級內(nèi)設(shè)立班干部與個小組考核計分的辦法,但犯錯誤絕不偏袒,該獎就獎該罰就罰。

    如筆者所帶班的學(xué)習(xí)委員出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。對此,筆者不僅找他們談心,而且還在班級當(dāng)眾批評扣分等。然后再給他們擺事實講道理,對班干部進(jìn)行說服教育,調(diào)動他們的積極性,其他同學(xué)看到這種做法,也覺得管理是公平的、規(guī)范的,同時也就更自覺地遵守班內(nèi)和學(xué)校的規(guī)章了。

    分析:制度化管理要講究一個公平,一視同仁才能起到很好的約束力,充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性。

    三、以身作則,樹立形象

    班主任的工作是常常和學(xué)生打交道的工作,是先教做人后教知識的工作。而要做到這些,就要靠自己的表率作用吸引人,影響人。作為一個班主任,學(xué)生的眼睛隨時都盯著你,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,亂扔亂拋現(xiàn)象非常普遍。遇到這種情況,只要地面上有亂扔的垃圾,筆者就隨手撿起來扔到垃圾桶里,學(xué)生看到筆者在他們面前撿垃圾,很受觸動,經(jīng)過一段時間,基本上都就不再亂扔垃圾,而且在上課前他們都能主動看看自己的周圍有沒有垃圾,從而養(yǎng)成了自覺管理自己行為的好習(xí)慣。

    所以,班主任要以身作則,潛移默化地影響學(xué)生的行為,以一個小小的動作就能勝過千言萬語,以教師的行為和力量去激勵學(xué)生的思想。久而久之,在他們的心目中樹立起了班主任的好形象。

    分析:通過當(dāng)班主任,筆者深深地體會到:作為一名教師,如果都能夠放下教師的身價,試著去走進(jìn)學(xué)生的心靈。有時教師以自己一個小小的動作,就會勝過千言萬語的教導(dǎo)。

    四、跟班要勤,重視小事

    雖說同學(xué)們已經(jīng)是高中生了,是大孩子了。但對于班主任來說,還是要勤跟勤查,才能對班內(nèi)的情況了解更多。

    案例:班主任工作瑣碎而繁忙,這些瑣碎工作如果做不好,處理不好,班級就會亂糟糟,就會更加繁忙。就拿搞衛(wèi)生這件事來說,這只是一件“人人為我,我為人人“的分內(nèi)事情。就筆者暗中觀察,就有一些逃避做值日的和不認(rèn)真做值日的學(xué)生。借班會的機會,筆者就旁敲側(cè)擊教育他們,讓他們知道這樣的行為做法是錯誤的,一個和諧的家庭要大家維護(hù),他們似乎感到了慚愧。從此以后,這些同學(xué)做任何事情表現(xiàn)得都很積極,進(jìn)步非常大,筆者就趁熱打鐵在全班同學(xué)面前及時地表揚他們,讓他們也能感受到自我價值的所在。

    分析:班主任的工作是瑣碎的,也是繁忙的。在許許多多的小事上都有及時地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展自己的工作,但也要講究處理事情的方法及策略。

    總之,作為一名高中班主任,特別是一位女班主任,一路走來,有頗多感受。班主任在和學(xué)生之間扮演著各種角色,要不吝惜你的所有,要像對待自己的孩子,常常和他們有心靈上的溝通,成為他們的“良溶劑”。

    (作者單位:甘肅省靖遠(yuǎn)二中 730600)

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