語文古典詩詞教學的反思

劉雄茂

【摘 要】古典詩詞在語文教學中占有重要的地位，我們語文老師必須注重詩詞的教學。不斷反思語文古典詩詞教學，是我們促進詩詞教學向更好方向發(fā)展的一個途徑，也是把我們的語文教學提到一個新高度的必經之路。

【關鍵詞】語文 ? 古典詩詞教學 ? ?反思

中國傳統(tǒng)文化博大精深，古典詩詞的繁盛就說明了這一點。通過古典詩詞，我們可以窺見古人的生活、思想、品質等多方面內容。做好古典詩詞的教學工作，是我們語文老師向學生們傳授中華文化的一個很好的途徑。在古典詩詞教學中，我們雖然已經取得了很大的進步，但是還存在著一些不足。學會反思可以讓我們的語文老師更清楚自己的教學長處和短處，對于好的方面要繼續(xù)發(fā)揚，不足之處就要不斷改進。

一、古典詩詞教學的不足之處

（一）教師對古典詩詞文本解析得不夠

很多語文老師在教授古典詩詞內容時，往往“不求甚解”。這種做法是極其不明智的，不僅不能教會學生們怎樣學好古詩詞，也會使自己的課堂限于乏味之中。對詩詞文本解析不透徹，學生們不能正確深入地理解文本中的含義，學好詩詞簡直是難于登天。老師們不注重對文本的解析，學生一知半解，這就加重了以后高年級古典詩詞教學的負擔。

（二）學生們忽視對名篇名作的背誦

教學古典詩詞，單憑課堂上的講解是遠遠不夠的，還要督促學生們進行背誦。而在實際中，很多學生不能背誦古典詩詞，特別是一些較為重要、著名的篇目，學生不能背誦就很難產生語感，也就更加學不好古詩詞了。古詩詞中一些經典的名句名篇，都需要學生們銘刻在心。

（三）學生學習古典詩詞基礎不牢固，缺乏探索和創(chuàng)新精神

有的學生原本學習古典詩詞就存在壓力，基礎比較薄弱，不牢固。同時，老師對這點基本情況不了解，沒能調整自己的教學內容和進度，趕鴨子上架，這就導致了學生們越來越不能把古典詩詞學好，反而產生抗拒的心理。學習古典詩詞要特別注重對基礎知識的學習，基礎打不好，猶如在沙堆上建房子，不堪一擊。學生們學習古典詩詞的一個很重要的方式是開展獨立自主的探究式學習，在獨立自主中充分發(fā)揮自己的潛質，把自己學習古典詩詞的興趣開發(fā)出來。學生可以自己獨立探索或者同學之間合作探索，找出新的發(fā)現，解決所發(fā)現的問題。現代社會十分重視創(chuàng)新，學生在學習中也要注重創(chuàng)新，特別是在學習古典詩詞的過程當中更要如此。學習古典詩詞的方式是多種多樣的，我們要找到適合自己的方法，從自己的實際情況出發(fā)想問題，這樣才有利于我們前進。

（四）對古典詩詞缺少一定的練習

無論課堂內外，教師布置的練習少之又少，學生學不到知識，視野狹窄，不會分析詩詞的結構、意義、思想感情，自然學不好古典詩詞。

二、如何改進古典詩詞的教學

針對上述各種問題，我們可以從以下幾個方面進行著手改進，以促進我們的古典詩詞教學：

（一）語文老師要認識到古典詩詞教學的重要性，加大力度對文本進行解析

引導學生把古典詩詞學好的最好引路人是我們的語文老師，語文老師要正確地引導學生在古典詩詞領域破浪前進。作為引路人，語文老師要對古典詩詞有足夠的了解，只有語文老師對古典詩詞的重要性有了足夠的理解，才會重視古典詩詞的教學，才會以一種責任心去完成自己的教學任務。以解詩、讀詩、背詩作為古詩詞教學的基本模式，花一定的時間用于理解分析內容、讀通讀順文本。教師要教會學生“品詩”，從品味詩句當中加深學生對詩中意境、情感的領悟。

（二）要求學生們對名篇名作進行背誦，不定時檢查

背誦，是老師指導學生學習古典詩詞最基本也是最重要的方法。老師要求學生們背誦著名的詩詞篇目，可以讓學生們加深對詩詞的印象，加深理解，學會其中句式的表達和思想感情的述說。語文老師要不定時檢查學生們的背誦情況，督促學生不斷進步，漸漸培養(yǎng)其自覺的學習習慣?？梢蚤_展多種形式的古典詩詞背誦比賽，在比賽中不斷激勵學生們對詩詞背誦的興趣。學生們能夠多背一些詩詞，這對他們將來的學習將會有積極的促進作用。

（三）從源頭抓起，鞏固學生們的古典詩詞基礎

學生學不好古典詩詞的一個重要原因就是他們的基礎不牢固，不能解決他們在學習古典詩詞中遇到的各種難題。古典詩詞基礎的鞏固與否，直接關系到我們老師能否進行更高程度的教學。因此，我們要從源頭抓起，不斷鞏固學生們的古典詩詞基礎，讓學生們能夠把基礎的詩詞知識學好，特別是一些詩詞的結構、意義等方面的內容，更值得關注。

（四）加強古典詩詞練習

練習做得夠、做得好，就有利于古典詩詞的學習。教師在古典詩詞教學中要經常鍛煉學生們做古典詩詞的練習，讓他們在練習中發(fā)現自己的不足，自己嘗試去解決問題。練習做得多了，可以鍛煉學生的思維，鍛煉學生的閱讀理解能力。學生可以自己去找練習來做，老師更要按時按量給學生們布置相應的作業(yè)。

古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化的代表，有著重大的意義，它不僅體現在我們的語文考試中，還表現在我們的日常言行中，體現著一個人的文化底蘊。一個人的文化底蘊強不強，我們就可以透過他的言行進行發(fā)掘。語文老師教好古典詩詞，也是發(fā)揚我們中華文化的一個優(yōu)良的途徑。