怎樣有效地進(jìn)行初中化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)

余嫻

【摘 要】在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，確定科學(xué)方法教育內(nèi)時(shí)應(yīng)遵循什么原則？如何有效地進(jìn)行科學(xué)方法教育，通過(guò)怎樣的過(guò)程才能確?？茖W(xué)方法教育的有效實(shí)施呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，供各位參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 有效 科學(xué)方法

一、要精心選擇科學(xué)方法教育的內(nèi)容

1.注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇最有利于學(xué)生發(fā)展的方法

選擇的方法要面向全體學(xué)生，要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，易于被學(xué)生接受和掌握，不僅有利于學(xué)生完成認(rèn)知任務(wù)，而且要有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的非智力品質(zhì)。

2.從初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的科學(xué)方法內(nèi)容

在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，為了進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)，教師沒(méi)有必要刻意地設(shè)立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將科學(xué)方法的教學(xué)流于形式，而應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，確定相應(yīng)的科學(xué)方法內(nèi)容，讓科學(xué)方法滲透到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中去。

3.注意化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，著重基本的方法

要結(jié)合化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合具體的研究對(duì)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科比較全面的了解。跟以前的教學(xué)計(jì)劃相比，初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間并不多，而過(guò)程性教學(xué)又需要較多的時(shí)間，因此，選擇最基本、最必要的方法顯得尤其重要。

4.兼顧其他方法的滲透

化學(xué)科學(xué)方法常常包含較多、較深的化學(xué)專門知識(shí)，除了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特方法之外，常常還融合物理、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的方法，因此在教學(xué)中既要兼顧其他方法教學(xué)，還要重視技術(shù)方法的教學(xué)。技術(shù)教育有利于學(xué)生手腦并用、全面發(fā)展，搞好技術(shù)教育不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是促使學(xué)生發(fā)展的需要。

二、將科學(xué)方法教育滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，確保科學(xué)方法教育的有效實(shí)施

1.注重在實(shí)踐的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)，將科學(xué)方法教育融于課程教學(xué)的活動(dòng)中

這種做法面向全體學(xué)生，重滲透、重潛移默化，容易被學(xué)生接受，能避免其他方法的缺點(diǎn)，保證較好的教學(xué)效果。專門的科學(xué)方法課程所講述的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象的，也是比較乏味的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能興趣不大，教學(xué)效果不好。初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的過(guò)程，通常是由無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)、朦朧意識(shí)逐步發(fā)展到清晰意識(shí)、自覺(jué)意識(shí)，由獲得科學(xué)方法的印象、形成感性的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展到形成理性的認(rèn)識(shí)（有關(guān)的觀念和科學(xué)方法知識(shí)），形成應(yīng)用科學(xué)方法的技能、能力和定勢(shì)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意典型性，并要有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)、變式和梯度

科學(xué)方法的學(xué)習(xí)往往不是一兩次就能完成的。為了使學(xué)生達(dá)到某種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)要求，教師要精心地設(shè)計(jì)，力求具有典型性，具有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)、變式和梯度。

3.重視科學(xué)方法教育跟科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合

科學(xué)方法不是獨(dú)立地形成和存在的，它跟科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)知識(shí)密切地聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)時(shí)，要重視科學(xué)方法教育跟科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合；要重視讓學(xué)生參加有關(guān)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注意引導(dǎo)他們進(jìn)行理性的思考、總結(jié)。按照知識(shí)的獲得或應(yīng)用過(guò)程來(lái)組織化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生自主地參加解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但是進(jìn)行科學(xué)方法學(xué)習(xí)的有效途徑，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)模式具有重要意義。科學(xué)探究可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究的能力。

4.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)方法教育滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去

化學(xué)教學(xué)可以充分利用并發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)方法教育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可以模仿科學(xué)認(rèn)識(shí)的一般過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程通常包括實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、假說(shuō)、設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、批判性檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)。下面舉例模仿科學(xué)認(rèn)識(shí)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（問(wèn)題也是情景），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。第二步：提出假說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第三步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)（教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手），使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。第四步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，把生動(dòng)的直觀現(xiàn)象引向抽象的思維。第五步：通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論。第六步：小結(jié)并組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)手操作有關(guān)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的現(xiàn)象，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用化學(xué)原理分析、判斷、研究，來(lái)解決化學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。