為心靈解碼 為成長(zhǎng)導(dǎo)航

王曉東

班主任要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實(shí)想法，以真情感化學(xué)生，以才能和知識(shí)熏陶學(xué)生。在工作中，只有真心愛(ài)生如子的教師才會(huì)吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生中美好的一面，為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航，培養(yǎng)一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、文明向上的班集體。

一、從“心”溝通

班主任只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈對(duì)話，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。這就需要從“心”溝通。筆者在工作過(guò)程中，不斷加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”，用實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和學(xué)生建立了融洽、和諧的關(guān)系，不僅加快了教育進(jìn)程，而且提高了教育效果。

1. 周記溝通

周記，是學(xué)生的小天地，是班主任與學(xué)生溝通的橋梁。在周記里，學(xué)生可以暢所欲言。教師讀到學(xué)生一行行充滿真情的文字，一句句飽含真情的話語(yǔ)時(shí)，也就更了解學(xué)生了。而教師寫在每一篇周記上的小小評(píng)語(yǔ)則讓溝通更有韻味了。周記記下了學(xué)生前進(jìn)的足跡，雖然教師要花更多的時(shí)間和精力去閱讀批改，但是當(dāng)付出的心血結(jié)出碩果時(shí)，就會(huì)感到周記的確是做好學(xué)生溝通工作的法寶。當(dāng)然，讓學(xué)生寫周記后，也不能忽視對(duì)他們直面交談的教育，有時(shí)兩者兼而施之，這樣達(dá)到的效果更佳。

2. 網(wǎng)絡(luò)溝通

網(wǎng)絡(luò)可以讓班主任深入班級(jí)的內(nèi)部，了解班級(jí)內(nèi)部的故事，能夠有的放矢地解決各種情況?，F(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都有QQ號(hào)，有QQ空間。網(wǎng)絡(luò)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是生活的一種“必需品”。建立班級(jí)博客、提供電子郵箱或個(gè)人網(wǎng)站論壇，讓學(xué)生不露出真實(shí)姓名，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，敞開(kāi)心扉，發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)與感受。我借助虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行各方面的交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，消除學(xué)生的心理疑惑。

3. 課間溝通

在課間，教師可以學(xué)生聊天，調(diào)節(jié)氣氛，融洽感情。如每當(dāng)筆者換上新的衣服，有的學(xué)生會(huì)興奮地喊起來(lái)：“老師真漂亮呀！”于是學(xué)生們笑，筆者也笑，這樣的小插曲不僅會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，而且會(huì)充實(shí)學(xué)生的課間生活，還會(huì)預(yù)防或避免一些不安全事故的發(fā)生。下課時(shí)，學(xué)生們總會(huì)圍在筆者的身邊問(wèn)東問(wèn)西，筆者也會(huì)問(wèn)他們一些問(wèn)題，了解他們的興趣愛(ài)好，盡可能的去認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生。

4. 活動(dòng)溝通

教育活動(dòng)有很多，而班隊(duì)會(huì)課是常規(guī)教育活動(dòng)的主陣地，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、品德教育、心理健康教育、安全教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育等。可以介紹有偉大成就人物的感人事跡，還可以隨季節(jié)性發(fā)展變化進(jìn)行信息宣傳，或知識(shí)輔導(dǎo)等隨機(jī)教育。

二、用“心”導(dǎo)航

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師應(yīng)該以心交心，用愛(ài)去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用深厚的感情去洗滌和挽救他們的心靈。

1. 愛(ài)心引航

后進(jìn)生是教育百花園中的一株弱小的幼苗，如果想讓其綻放出艷麗的花朵，就需要教師這些“園丁”對(duì)他們精心培育。而在此過(guò)程中，愛(ài)心是一個(gè)必不可少的條件。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能從內(nèi)心深處去理解、關(guān)懷和體貼學(xué)生，才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并通過(guò)不斷地鼓勵(lì)、鞭策、誘導(dǎo)和啟發(fā)，使他們茁壯成長(zhǎng)。

2. 細(xì)心指導(dǎo)

后進(jìn)生人數(shù)一般不多，但對(duì)班級(jí)管理水平影響極大，這需要教師把后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻放在心上，只有細(xì)心才能獲取更多信息，有的放矢地把工作做到學(xué)生的心坎上。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目的模糊，要示以明確；學(xué)習(xí)態(tài)度兒戲，要予以端正；課堂紀(jì)律松懈，要給予指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，要幫助指導(dǎo)。

3. 耐心轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作還要耐心，切忌急于求成，急功近利，與學(xué)生談話，不能搞“思想問(wèn)題不過(guò)夜”，不能一次兩次談不通，就埋怨學(xué)生“不可就藥”。有些問(wèn)題一時(shí)想不通是很自然的，可以讓學(xué)生回去再想想，再找機(jī)會(huì)談。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須有恒心，作好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。否則，果實(shí)未熟就急于摘取，得到的只能是苦果、澀果，一切努力將會(huì)半途而廢，甚至前功盡棄。

少年兒童是早晨初升的太陽(yáng)，美麗而可愛(ài)。讓我們把所有對(duì)學(xué)生的情感都凝結(jié)成一顆愛(ài)心，一顆愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)孩子的心；讓我們滿懷愛(ài)的陽(yáng)光，讓陽(yáng)光灑遍每一顆童心；讓我們托起明天的希望，讓他們?cè)诖蟮厣献聣殉砷L(zhǎng)！

責(zé)任編輯鄒韻文