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    簡析如何將創(chuàng)新應(yīng)用于中學(xué)語文寫作

    2016-05-30 17:17:48馬云
    讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年3期
    關(guān)鍵詞:寫作水平中學(xué)作文

    馬云

    【摘要】本文主要針對中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)鍵的作文寫作展開論述,首先總結(jié)了創(chuàng)新教育的作用,其次,對新課標(biāo)下的中學(xué)作文寫作要求進(jìn)行分析,最后提出了提高語文寫作水平的教學(xué)方法。

    【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育寫作中學(xué)

    一 、創(chuàng)新教育的作用

    將創(chuàng)新教育應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中,可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,鍛煉發(fā)散思維的能力,激發(fā)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)解放思想,積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。諾貝爾獎獲得者朱棣文曾說過:“要想在科學(xué)上取得成就,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會用與別人不同的思維方式,別人忽略的思維方式來思考問題?!眲?chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu),積極的求異性,創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛在的創(chuàng)新求異思維,保證他們正確分析解決問題,并將它遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去,更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提及物質(zhì)條件。

    二、 新課標(biāo)下中學(xué)作文寫作要求

    1.實(shí)現(xiàn)以寫為本,建立一門實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué)

    我們知道,目前的中學(xué)作文教學(xué)仍然處于“以讀促寫”階段,是以閱讀為本位、以寫作為附庸的格局。我們必須從語文教材的改革入手,加大作文教學(xué)內(nèi)容的比例,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),做出科學(xué)合理的編排,從而給師生提供教與學(xué)的依據(jù);或者建立一門實(shí)用的中學(xué)寫作學(xué),真正確立寫作和寫作教學(xué)的本體地位,從而形成以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結(jié)合的中學(xué)作文寫作教學(xué)新格局。

    2.牢固樹立大作文教學(xué)觀,建立開放的、活潑的寫作訓(xùn)練體系

    首先,作文教學(xué)必須突破封閉格局,走出課堂,走進(jìn)自然的懷抱和社會生活的洪流之中,使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā),只有不斷地深入生活、體驗(yàn)生活,才能實(shí)現(xiàn)對寫作素材的積累。其次,要注重從閱讀及視聽媒體中汲取營養(yǎng),特別是電視、電腦進(jìn)入千家萬戶,極大地開闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    3.以自能作文為目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

    中學(xué)作文教學(xué)就是為了學(xué)生自己能寫作文,因此,優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),必須以學(xué)生自己能寫作文為目標(biāo)。這就要求語文教師盡可能地使作文教學(xué)過程與作文過程接近,使訓(xùn)練過程與實(shí)用過程一致。作文教學(xué)的流程,可以概括為這樣七步:開源導(dǎo)流,理論指導(dǎo),范文引路,寫作實(shí)踐,反復(fù)修改,專題講評,自我總結(jié)。

    4.利用閱讀來實(shí)現(xiàn)對寫法分析和運(yùn)用指導(dǎo)的加強(qiáng)

    要充分認(rèn)識到寫作教育跟閱讀教育之間的聯(lián)系,充分利用閱讀教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。在閱讀教學(xué)中,要把課文中的寫作方法提取出來,結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際情況加以分析,在講明寫作理論、方法等基礎(chǔ)上,要具體分析寫作方法和寫作技巧的運(yùn)用。例如,描寫人物,把不同課文中的人物環(huán)境、神態(tài)、語言、動作、心理變化記錄下來,并加以比較,不同人物應(yīng)用不同的寫作技巧,把人物描寫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生,防止人物刻板、沒有特點(diǎn)。

    三、 提高學(xué)生寫作水平的具體方法

    1.采取多種手段,培養(yǎng)寫作興趣

    1.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,現(xiàn)代的、古代的、中國的、外國的,有目的布置學(xué)生讀,定期召開讀書報(bào)告會,談讀書收獲,談讀書體會及從中感悟到什么等,久而久之,書讀的多了,知識漸漸豐富了,學(xué)生對寫作不會感到畏懼了。

    1.2學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的喜悅莫過于獲得成功。讓學(xué)生品嘗自己的寫作成果,能促進(jìn)其興趣的保持和增長。我的做法是:講評時(shí),對有進(jìn)步的學(xué)生逐個(gè)指出優(yōu)點(diǎn),優(yōu)秀作文在班上讀,與大家分享。二是讓學(xué)生翻看過去的作文。感受寫作能力今非昔比了的變化。三是每月進(jìn)行作文競賽。把全班學(xué)生的作文張貼在墻上,供大家欣賞。這樣以來,學(xué)生的寫作興趣自然會越來越濃。

    2.積累寫作素材

    素材就在我們身邊,"一只鉛筆"、"一盤棋局"、"一次改選"、"一場球賽"都可以成為寫作的素材來源,在我們豐富多彩的生活里,只要留心生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材,如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動、參加各類興趣小組、科技制作、攝影、美術(shù)、音樂、民俗等;讓學(xué)生去觀察四季的變化,體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵;當(dāng)天的所見所聞所感,可以真實(shí)地記錄下來,為以后積累寫作素材;關(guān)注事實(shí)新聞,國家大事。這樣,學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者,而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手,同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫作"干預(yù)生活"的能力。

    3.評價(jià),是寫作的動力

    學(xué)生有了自評自改的基礎(chǔ),就要引導(dǎo)學(xué)生互評互改。我常常采用自找伙伴互相評改,按相同內(nèi)容或按相同表達(dá)形式為小組互相評改,或者把學(xué)生的作文本全部展出,讓學(xué)生自由選擇評改等方式,要求學(xué)生在評改時(shí)寫下修改意見,在虛心地汲取被評改作文的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),又認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足之處,大到全篇布局、思想認(rèn)識的問題,小到一個(gè)詞、一個(gè)符號。

    教師的評語要恰入其分,富有個(gè)性,學(xué)會平等的交流,達(dá)到和學(xué)生真正的情感共鳴;讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。每一篇作文都是學(xué)生的心血,如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文,得到的是千篇一律、不輕不重的評語,學(xué)生就會覺得勞而無功、無所適從,學(xué)生對寫作的親近感、熱情心就在一次次空洞無物的指導(dǎo)下逐漸消失,甚至走向逆反。

    為學(xué)生的作文優(yōu)點(diǎn)"喝彩"。作文教學(xué)中,我特別注重欣賞學(xué)生的作文,為作文中的優(yōu)點(diǎn),哪怕只有一個(gè)詞用得生動、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,學(xué)生朗讀這些滿意的句段,并闡述滿意的理由,讓全班同學(xué)欣賞。教師然后對有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語,給予充分肯定,讓他們覺得"我也會寫",從"怕寫"向"要寫"、"樂寫"邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到提高的目的。

    結(jié)束語

    作為中學(xué)老師,在課堂上需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生的寫作興趣、并用最大的熱情鼓舞學(xué)生,使他們愛上語文課程,只有這樣才能培養(yǎng)語文人才。

    參考文獻(xiàn)

    [1]林冬.閱讀寫作周計(jì)劃,北京:光明日報(bào)出版社,2008版.

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