探究初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練

唐彩虹

【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提出了口語(yǔ)交際教學(xué)這一概念，教師要針對(duì)口語(yǔ)交際這一教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這就需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，教師自己要提高自己的交際意識(shí)，以課堂環(huán)境為背景，盡可能多地和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到“言傳身教”，用自己的一言一行去影響學(xué)生。因此，初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須要做到理論聯(lián)系實(shí)際，要選用與生活實(shí)際息息相關(guān)的話題，引發(fā)學(xué)生的共鳴，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)方式

在社會(huì)日常生活中，人們往來(lái)接觸最常用的是口語(yǔ)，因而口語(yǔ)交際是每個(gè)人必須具備的最基本的生活能力。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語(yǔ)交際的實(shí)施建議中明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這是對(duì)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要地位的深刻闡述。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)人際關(guān)系的擴(kuò)大，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)對(duì)所需人才的基本要求的變化，口語(yǔ)交際能力愈來(lái)愈顯示出它的重要作用。

口語(yǔ)交際是人類最基本的語(yǔ)言活動(dòng)，人生活于社會(huì)之中，就難以避免與人交流，語(yǔ)文教學(xué)的目的，說(shuō)到底也就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，口語(yǔ)交際能力已經(jīng)不再僅僅是現(xiàn)代公民的基本能力之一了，它已經(jīng)成為一個(gè)成功人士的必備要素。語(yǔ)文是源于生活，服務(wù)于生活的，語(yǔ)文教育本身具備服務(wù)社會(huì)的功能，要想實(shí)現(xiàn)這一功能，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷地優(yōu)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練課的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）初中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多初中學(xué)校并沒(méi)有安排過(guò)多的專業(yè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，尤其是畢業(yè)班，幾乎沒(méi)有設(shè)置口語(yǔ)交際訓(xùn)練課程，還有很多教師，完全不重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練局限于課前三分鐘演講上，演講過(guò)后也沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練太過(guò)單一和片面，無(wú)法系統(tǒng)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)了解，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在日常交流中存在諸多問(wèn)題，比如說(shuō)，不注意用語(yǔ)的規(guī)范，不注重社交禮儀，這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的日常交際，更反映出了當(dāng)前初中口語(yǔ)交際訓(xùn)練所存在的種種問(wèn)題。事實(shí)上，在初中語(yǔ)文教材中，每一單元之后都有關(guān)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，但是教師在教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有將其當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元來(lái)進(jìn)行，而是照本宣科的泛泛而談，根本沒(méi)有形成真正的口語(yǔ)訓(xùn)練體系。

（二）學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍不高的原因

1.初中語(yǔ)文課堂偏重讀寫，輕視聽(tīng)說(shuō)

初中語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力，但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，往往只會(huì)過(guò)分地偏重讀和寫，卻忽視了聽(tīng)和說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)中，教師總是著重強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，在他們看來(lái)，閱讀和寫作是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而口語(yǔ)交際并不在中考考試的范圍內(nèi)，所以嚴(yán)重忽視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等同于口語(yǔ)交際教學(xué)

“聽(tīng)”與“說(shuō)”是兩個(gè)不同的概念，但是他們又是緊密相連的，是相互作用的，聽(tīng)與說(shuō)是互動(dòng)的，在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練簡(jiǎn)單地解釋為小演講活動(dòng)，認(rèn)為僅憑幾分鐘的演講，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。由于班級(jí)人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生可能一學(xué)期只有一兩次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)殄憻挋C(jī)會(huì)少，而變得膽怯，不敢開(kāi)口，更加不敢和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就在無(wú)形之中將演講變成了背講稿，毫無(wú)意義。其實(shí)，口語(yǔ)交際是有別于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的，口語(yǔ)交際最大的特點(diǎn)就在于它具有“交際性”和“實(shí)踐性”，而我們這種課前小演講并不具備這種交際性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以僅靠這種訓(xùn)練是無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的。

二、初中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)策略

（一）注意交際話題的選擇――要選擇貼近學(xué)生的話題

一個(gè)好的話題，可以震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，當(dāng)學(xué)生有了這樣一個(gè)情感的鋪墊后，再來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們可以將口語(yǔ)交際訓(xùn)練的話題分成以下幾類：介紹類、陳述類、交往類、表演類、討論類。在選擇話題時(shí)，盡量選取一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，和一些貼近生活的話題，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口才，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)交際情境的創(chuàng)設(shè)――要突出教學(xué)手段

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程是非常有趣味的，為了體現(xiàn)這種趣味性，我們必須不斷地更新教學(xué)手段，利用一些優(yōu)秀的教學(xué)手段來(lái)增添訓(xùn)練的趣味性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生在這種愉快的學(xué)習(xí)氣氛之下，暢所欲言。在實(shí)際訓(xùn)練中，我們可以運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生交流的欲望，提高學(xué)生交際的興趣。

（三）提高學(xué)生的各種能力――要強(qiáng)調(diào)多樣化的指導(dǎo)方法

1.要體現(xiàn)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法

語(yǔ)文本身是一門語(yǔ)言性學(xué)科，它最基礎(chǔ)的功能就是語(yǔ)言功能，而交際的主要工具正是語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中，我們通常使用的是口頭語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，用語(yǔ)者必須根據(jù)對(duì)方發(fā)出的語(yǔ)言信息進(jìn)行快速的判斷、整理，并作出相應(yīng)的語(yǔ)言反應(yīng)。因此，在實(shí)際訓(xùn)練中，我們要著重訓(xùn)練學(xué)生的這種反應(yīng)能力，同時(shí)，要規(guī)范學(xué)生的正確用語(yǔ)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出自己的核心思想和真摯情感。在訓(xùn)練時(shí)，我們可以運(yùn)用復(fù)述課文、課堂提問(wèn)或口頭作文等方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.要注重提高傾聽(tīng)能力的方法

口語(yǔ)交際具有雙向互動(dòng)性的特點(diǎn)，所謂交際，就是人與人之間的人際交流，這種口頭表達(dá)是有互動(dòng)的，在和他人交流時(shí)，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，良好的傾聽(tīng)能力是雙方得以順利進(jìn)行交際的前提，因此，我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，還不能忽視了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

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