更新理念，與學(xué)生一起成長

李花

關(guān)注每個學(xué)生的健康成長，注重對學(xué)生個體生命的理解、尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)適應(yīng)社會進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新課程體系的目標(biāo)取向。在新常態(tài)下的班主任工作中，教師應(yīng)該更新觀念，因材施教，使學(xué)生的潛能得到挖掘和發(fā)展，使學(xué)生形成健康的人格。

一、樹立“學(xué)生是各具特色的人”的理念，學(xué)會尊重

據(jù)全國中小學(xué)生問卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。因此，教師要充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。

樹立“學(xué)生是各具特色的人”的理念。中學(xué)生是有思想、有心理的人。他們渴望尊重渴望認(rèn)同。他們是各具特色的個體，有的聰明伶俐、學(xué)習(xí)優(yōu)秀；有的刻苦耐勞、踏實(shí)肯干；有的愛好體育、身體特棒；有的愛好音樂、活潑開朗……因成長環(huán)境不同，個人的先天素質(zhì)不同，導(dǎo)致性格不同，愛好不同，特長不同，各有優(yōu)點(diǎn)，各有缺點(diǎn)，各具特色，這是客觀存在的差異，同時也是教育的最大資源。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個學(xué)生。不論過去、現(xiàn)在、還是未來，只要有人類存在，人的個體差異、個性差異、價值取向的多樣性就存在。因此，教師要樹立“學(xué)生是各具特色的人”的觀念，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性。

建立多元評價制度，讓學(xué)生朝多元發(fā)展，各具個性。不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法去對待所有的學(xué)生，而是要根據(jù)每個學(xué)生的個性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層次、分類別的指導(dǎo)教育，努力挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個學(xué)生都獲得肯定性的評價，收獲成功的喜悅。創(chuàng)造一種溫暖、真誠的氛圍，讓學(xué)生健康成長。古人云：“親其師而信其道”。作為班主任，必須想方設(shè)法多接近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，努力與學(xué)生打成一片，進(jìn)入他們的感情世界，讓學(xué)生體會到教師的真誠友善，體會到教師的和藹可親，形成亦師亦友的關(guān)系。

二、樹立“學(xué)生是走向成功的人”的理念，學(xué)會賞識

人在社會中生存，都希望自己的學(xué)習(xí)、工作、人品等受到賞識。學(xué)生同樣需要教師、家長的賞識。他們是正走向成功的人，教師的賞識很可能是他們成功的基石。因此教師要樹立“學(xué)生是走向成功的人”的理念，學(xué)會賞識學(xué)生。賞識是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一，它能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。賞識學(xué)生，不僅要欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，把學(xué)生當(dāng)作平常的人，在寬容的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。在實(shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生的欣賞，幾乎每個教師都能做到，但是對后進(jìn)生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為班主任，如何去賞識學(xué)生，要求做到如下幾點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的每一優(yōu)點(diǎn)都得到展現(xiàn)，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都得到肯定；為學(xué)生的成功創(chuàng)造機(jī)會，不能無端的賞識；要讓學(xué)生也學(xué)會自我賞識。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，樹立自信心。

三、樹立“學(xué)生是不斷完善的人”的理念，學(xué)會寬容

“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生是人，而且是未成年人，難免會有失誤、會犯錯誤，在成長過程中需要教師去培養(yǎng)造就。作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤，寬容犯錯誤的學(xué)生，同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷或者成績差的學(xué)生，用慈母心去激發(fā)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖來鼓勵學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生頂牛時，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行。如上學(xué)年高二（12）班的胡同學(xué)，因家庭條件過于優(yōu)越，平時自由散漫，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常缺課。我進(jìn)行多方面的觀察發(fā)現(xiàn)他人緣好、講義氣，體育基礎(chǔ)較好；還了解到他父母常年在外經(jīng)商，將他寄養(yǎng)在叔叔家中，叔叔也是整天忙于做生意無暇顧及他。我從網(wǎng)絡(luò)入手，讓他幫助建立學(xué)生檔案；設(shè)立班級QQ群，由他做管理員，讓他找到自信；校運(yùn)會上讓他大顯身手，同學(xué)們對他刮目相看。當(dāng)他自我感覺良好時，我因勢利導(dǎo)，找他談心，幫他分析優(yōu)點(diǎn)，讓他在體育方面努力，同時指出不良習(xí)氣。經(jīng)過耐心地引導(dǎo)，他變得懂事了，學(xué)習(xí)也用功了。高考還考上了體育類本科。

通向?qū)W生心靈的道路并不是一片肥沃的田野，在這片并不肥沃的田野上想要獲得豐收，只有教師的愛化為陽光，化為雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。班主任老師以博大的愛心和崇高的師德去尊重、賞識、寬容并耐心地引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動活潑。

責(zé)任編輯邱麗