淺探如何提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

周樹柳

【摘 要】只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要和愿望時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物，這時(shí)他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，富有成效。

【關(guān)鍵詞】提高 農(nóng)村初中 語文學(xué)習(xí) 興趣

作為語文老師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)：語文其實(shí)不難學(xué)，學(xué)生想要把語文成績提高上去其實(shí)是件較容易的事情；可事實(shí)卻不如所愿，相當(dāng)一部分學(xué)生，特別是農(nóng)村初中學(xué)校的語文成績老提高不了，后進(jìn)生的面也較廣，優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)也遠(yuǎn)沒有其他科目那么多。這究竟是怎么回事？在進(jìn)行問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談才發(fā)現(xiàn)，這一切歸根究底都是“興趣”惹的禍，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

一、興趣對學(xué)生學(xué)好語文的作用

興趣是人對事物的向往和迷戀，積極探索追求的一種心理傾向。它是推動(dòng)學(xué)生求知識，不斷探求真理而帶有情感色彩的意向活動(dòng)。帶有明顯的情緒性，動(dòng)力性和指導(dǎo)性。興趣并不完全是由先天決定的，而且多數(shù)是后天形成的。其產(chǎn)生與發(fā)展都源于個(gè)體自身的需要和認(rèn)識活動(dòng)，外界的刺激只起影響作用。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生與發(fā)展也是這樣的，只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要和愿望時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物，這時(shí)他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，而農(nóng)村學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個(gè)最佳的培養(yǎng)方面，而他們對新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的后進(jìn)生，其實(shí)除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此在農(nóng)村初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

（一）語文教師要端正自己的角色，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生敬佩的老師

學(xué)生對語文感不感興趣，很大程度是由語文教師決定的。試想，一個(gè)語文教師只顧自己照本宣科，絲毫不顧及學(xué)生的感受，完全把學(xué)生放一邊，課后就通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)壓學(xué)生。這樣，即使學(xué)生之前對語文較感興趣，也會(huì)因此而磨滅，又何談讓原來對語文不怎么感興趣的學(xué)生對語文感興趣呢？因此，作為一個(gè)語文教師，必須要端正自己的角色，與時(shí)俱進(jìn)。

首先，語文教師要涉獵群書，有淵博的知識?！耙o學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水！”而且，這桶水得不停的更新，補(bǔ)充。語文教師知識淵博了，才能引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，出口成章。這樣，才能讓學(xué)生敬重你、仰慕你，才有可能對你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，語文教師要完全領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這樣，語文教師才可能在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下開展各種教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)讓學(xué)生的各種能力得到鍛煉，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

再次，語文教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。語文源自生活，語文就是對生活的反映。教師融入了社會(huì)生活，才能讓自己不落伍，才能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活，源源不斷地獲取學(xué)習(xí)語文的素材。

最后，語文教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；學(xué)生尊敬、愛戴、信任教師。這樣，師生在課堂教學(xué)中和諧相處，張弛有度，彼此之間心有靈犀、心情舒暢，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個(gè)重要途徑?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教是為了不教。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法。學(xué)生學(xué)語文，對不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。葉圣陶先生早就主張?jiān)趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問題開展討論，教師相機(jī)誘導(dǎo)?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”新課程的實(shí)踐也證明，這種“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。

2.著眼于誘導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

（三）在農(nóng)村中學(xué)大力開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅

開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個(gè)人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運(yùn)用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個(gè)人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會(huì)寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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