新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)探析

陳媱

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；小學(xué)英語；課堂

教學(xué)；形式改革

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

02—0058—01

小學(xué)英語課堂教學(xué)影響著整個(gè)小學(xué)英語課程的建設(shè)和發(fā)展。在新課程改革下，小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求更高，形式更加靈活。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)工作，使整個(gè)課堂教學(xué)水平不斷地提高。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)英語課堂教學(xué)形式

1. 教學(xué)形式比較單一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，小學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出形式單一的特點(diǎn)。教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上講，學(xué)生不斷地記課堂筆記；教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂提問，學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。整個(gè)形式周而復(fù)始，既無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情度相對(duì)不高。

2. 教師分類教學(xué)的意識(shí)不足。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們的自我約束力和自我控制力不強(qiáng)。教師要深入研究小學(xué)生個(gè)體之間存在的各種差別，對(duì)于不同的學(xué)生要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。比如，教師在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于英語這門語言課程的教學(xué)，教師要通過語言基礎(chǔ)性的內(nèi)容進(jìn)行傳授，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，為他們進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師要適當(dāng)引入口語訓(xùn)練、情境對(duì)話等模式，鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們對(duì)于英語的更深的認(rèn)識(shí)。

3. 教師和學(xué)生互動(dòng)不夠。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)過程。教師要在課堂教學(xué)中不斷和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，又能使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)。小學(xué)生樂于互動(dòng)，而對(duì)于英語學(xué)科教學(xué)而言，互動(dòng)是一個(gè)更好地展示英語魅力的窗口。比如，教師在講授動(dòng)物名稱的課文時(shí)，可以讓學(xué)生通過模仿動(dòng)物形態(tài)或者聲音來認(rèn)識(shí)tiger，cat，dog，monkey等動(dòng)物，這種課堂教學(xué)互動(dòng)利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂由于教學(xué)形式相對(duì)死板，教師更加依賴于一種約定俗成的教學(xué)模式來進(jìn)行，所謂的課堂教學(xué)互動(dòng)也是一種老套的互動(dòng)模式，不利于整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，教師與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)，對(duì)于英語方面的學(xué)習(xí)起到了一定的制約作用。

二、 如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)

1. 教師要認(rèn)真進(jìn)行課堂準(zhǔn)備。對(duì)于教師而言，小學(xué)英語課堂教學(xué)需要認(rèn)真準(zhǔn)備。無論是整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還是課堂教學(xué)的形式，都要依據(jù)新課程改革相關(guān)的要求進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備。比如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行動(dòng)物單詞方面的講解時(shí)，不能僅僅通過課本知識(shí)傳授，還可以結(jié)合動(dòng)物玩具加上拼寫字謎游戲，將整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富起來。對(duì)于教學(xué)的形式，教師既可以采用學(xué)生主講，教師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的形式，也可以采用分組課堂討論等形式，這就需要教師做好各種課堂教學(xué)準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 教師要善于運(yùn)用信息化教學(xué)工具教學(xué)。信息化時(shí)代的到來使得多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)工具得到了不斷的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，教師要善于運(yùn)用此類教學(xué)工具。一方面它能夠豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。比如，教師在講解方位這節(jié)課時(shí)，right，left，behind等相關(guān)詞匯教師完全可以借助動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來。教師可以利用多媒體動(dòng)畫把相關(guān)方位直觀地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞匯的記憶和理解。另一方面，多媒體信息化教學(xué)工具可以使教師充分地吸收和借鑒更多的教學(xué)知識(shí)。

3. 教師要善于利用教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是一個(gè)重要的教學(xué)工作，它對(duì)于檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受能力有著重要的參考價(jià)值。同時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)反饋不斷地查找自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改進(jìn)，使整個(gè)課堂教學(xué)在新課程改革的春風(fēng)下不斷前行。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，如何利用教學(xué)反饋對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)有著很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在新課程改革的促進(jìn)下，小學(xué)英語教學(xué)的改變有目共睹，它的重要性也與日凸顯。因此，教師要重視小學(xué)英語課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，無論是從教學(xué)形式上，還是從教學(xué)方法上，都要不斷地融入新的教學(xué)元素，促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)水平的提高。同時(shí)，教師要能把素質(zhì)教育理念應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中來，使整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)越來越好。

編輯：趙玉梅