對初中語文情感教學(xué)的思考

程德強

【關(guān)鍵詞】 初中語文；情感教學(xué)；思考

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

02—0054—01

教師在進行語文教學(xué)的時候，依據(jù)教育心理學(xué)理論的指導(dǎo)，并突出語文學(xué)科的特點，針對學(xué)生的情感心理做出引導(dǎo)，進而使學(xué)生可以形成健康的個性，得到全面的發(fā)展，這就是語文情感教學(xué)。語文情感教學(xué)包含很多種類，比如成功教學(xué)，愉快教學(xué)，語文情境教學(xué)等等，本文對初中語文教學(xué)情感教學(xué)的思考作一簡單的論述。

一、語文情感教學(xué)缺失的原因

1. 語文教學(xué)是教文和育人的統(tǒng)一，但是在實際的教學(xué)過程中，有些教師沒有樹立正確的語文教育觀，將語文教學(xué)看作是一種單一的認知活動，忽視了語文蘊含的人文性，只重視其工具性，忽視了對學(xué)生進行情感教育和人格教育。所以這就使得當前初中語文教學(xué)中嚴重缺乏情感教育而教學(xué)效果偏低。

2. 應(yīng)試教育影響頗大。因為受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校為了追求高升學(xué)率，就將考試和高分作為教學(xué)的首要目的，這就使得語文教學(xué)失去了自身的特點，逐漸成為了應(yīng)試的工具。在教學(xué)中要求學(xué)生做大量的例題，通過這種技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠取得高分。這種應(yīng)試教育嚴重地摧殘了學(xué)生的身心，所以語文情感教育很難得到真正意義上的實現(xiàn)。

3. 教師素質(zhì)不高。要想語文情感教學(xué)能夠取得良好的效果，那么高素質(zhì)語文教師隊伍是非常重要的，其要求教師的專業(yè)技能扎實，有較高的教學(xué)理論修養(yǎng)、高尚的人格和情操等，這樣才可以及時地了解學(xué)生的心理需要，通過語文情感教學(xué)來使學(xué)生得到滿足。但是事實上是很多學(xué)校都缺乏高素質(zhì)語文教師，這一問題也導(dǎo)致初中語文教學(xué)不能夠真正地實現(xiàn)語文情感教學(xué)。

二、開展語文情感教學(xué)的基本原則

1. 對語文教學(xué)內(nèi)容蘊含的豐富情感進行充分的挖掘和利用。初中語文教科書中含有很多文質(zhì)兼美的文章，這些文章中都有著作者真摯情感的流露，每篇文章都可以說是作者思想感情的結(jié)晶，尤其是占教材內(nèi)容很大比例的文學(xué)作品，反映出了大千世界的方方面面，有各種栩栩如生的人物形象描寫，有陶醉于大自然風光的情感流露等，這些文字都散發(fā)出非常強烈的情感魅力，所以在進行教學(xué)的時候，要充分地挖掘和利用教材內(nèi)容中蘊含的豐富情感，讓學(xué)生的思想情感能夠融入其中，體會作者在此情此景下流露出的真實情感，這樣可以讓學(xué)生的情感得到升華，讓學(xué)生獲得真正的文化財富。總的來說，教學(xué)內(nèi)容大到生活、文化、自然，小到一沙一石、一枝一葉都濃縮著人類文明智慧的語文教科書中，都蘊含著豐富的情感內(nèi)容，語文情感教學(xué)可以利用這些內(nèi)容大顯身手，充分發(fā)揮語文的情感功能，培養(yǎng)出具有高尚價值觀、人生觀、愛國情操的高素質(zhì)學(xué)生。

2. 要使教師的情感化教育作用得到充分的發(fā)揮。教師要對自己所講的教學(xué)內(nèi)容能夠用自己的情感去體會，然后聲情并茂、用激情的語言、動作和面部表情表達出自己的情感，所以有人說，好的語文教師就是一位優(yōu)秀的敬業(yè)的演員。這樣才能將學(xué)生的情感引發(fā)出來，這是教師特有的感染力，教師一定要將這種感染力充分地發(fā)揮出來。教師的教學(xué)激情的內(nèi)核就是自身具有的人格力量，這種修養(yǎng)是靠自己平時的素養(yǎng)和文學(xué)情操來完成的。只有自身具有高尚的人格修養(yǎng)，才可以感染學(xué)生。老師要和學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，雖然說師生關(guān)系需要雙方來構(gòu)建，但是老師是構(gòu)建主體，教師要以平等的身份去接近學(xué)生，和學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，這對于和學(xué)生的交流是十分重要的，也是非常有利的。它可以使得教師和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，對于教師高尚品德和人格向?qū)W生遷移具有重要作用，教師開展語文情感教學(xué)是很有幫助作用的。教師還應(yīng)該作為情感的傳遞者，向?qū)W生傳遞健康的情感，在平時的語文教學(xué)活動中向?qū)W生傳遞正義、團結(jié)、責任、光榮等積極健康的情感，這樣做可以滿足學(xué)生情感智育的發(fā)展需要，因此，教師要在真正意義上成為一位正能量情感的傳遞者。

3. 要對學(xué)生的情感潛能進行充分的挖掘。在開展語文情感教學(xué)的過程中，學(xué)生的情感狀態(tài)是不可以忽視的，因為這和他們的學(xué)習(xí)聯(lián)系密切。在教學(xué)中教師要運用自身飽滿的教學(xué)激情來激發(fā)學(xué)生積極向上，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和個性的發(fā)展都是有利的。要將教師情、學(xué)生情和教材情進行有機的融合，使得語文情感教學(xué)達到最好的教學(xué)效果。在語文情感教學(xué)中，誰能夠?qū)W(xué)生的情感潛能進行充分挖掘，那么誰的語文情感教學(xué)就最容易成功，這是因為只有將受教者的情感進行挖掘調(diào)動，才可以讓受教者的情感得到飛躍。

編輯：劉於誠