基于人才成長視閾下的心理教學(xué)研究

劉嵐

【關(guān)鍵詞】 人才成長；心理；教材；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G635 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0030—01

中職幼兒教育的必修課之一就是幼兒心理學(xué)。心理學(xué)的教學(xué)關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量。良好的心理學(xué)教學(xué)有助于為兒童從小創(chuàng)造良好的心理成長健康環(huán)境。而幼兒心理學(xué)的教學(xué)需要提高理論與實踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)度，才能發(fā)揮教學(xué)的作用。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生現(xiàn)狀。目前幼兒心理學(xué)教育存在著諸多問題，這些問題很大程度上都和學(xué)生群體特點直接相關(guān)。中職幼師專業(yè)的學(xué)生普遍來源于中考成績偏低的群體。同時，正在幼兒園里工作的幼兒教師也有很多沒有取得高等專業(yè)證書。而這些人本身大量存在厭學(xué)的心理，許多人都會出現(xiàn)懶于動腦思考的弊端，而且理解問題的能力相對較弱。

2. 教材內(nèi)容。教材的內(nèi)容存在問題。對于幼兒教育的教材，很多學(xué)校千篇一律，大多選用了內(nèi)容方面相近，結(jié)構(gòu)上也相同的教材。教材的內(nèi)容理解起來也有很多困難，讓學(xué)生會覺得枯燥。很多的內(nèi)容也長久未更新，不能適用時代和社會的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完后很難把學(xué)到的東西融入到現(xiàn)實的應(yīng)用里去。

3.教學(xué)方法。教學(xué)方法上面也有要改進的很多問題。單純的老師講授的方法讓學(xué)生很難融入教學(xué)的理解中，沒有發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。學(xué)校在對于學(xué)生的考核中也沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，其考核往往流于形式。這樣就會使得學(xué)生不會重視平時的學(xué)習(xí)和理解，只會為了考試而應(yīng)付，就更不會在將來的工作中將理論運用于實踐了。

二、教學(xué)策略

1. 在師資上解決教育的方式和方法問題是直接有效的辦法。而且幼兒心理學(xué)教師應(yīng)該重視對于幼兒教育的研究。嚴(yán)格的幼兒教師準(zhǔn)入機制的建立，是保證幼兒教師隊伍與時俱進的關(guān)鍵。幼兒教師應(yīng)該是具有專業(yè)背景的教育學(xué)專業(yè)的高等教育畢業(yè)生，或者專門參加過培訓(xùn)的優(yōu)秀教學(xué)人才。從而在師資建設(shè)上面保證教學(xué)的高質(zhì)量。

2. 教師應(yīng)該不斷更新學(xué)習(xí)。社會的發(fā)展腳步很快，無論對于理論的學(xué)習(xí)還是實踐的探索都需要緊跟社會的發(fā)展，教學(xué)才能和時代列車的軌道相合。這就要求教師不斷地更新知識，不斷學(xué)習(xí)，充實自己的知識廣度和提升自身的專業(yè)程度。在教學(xué)方法上面突出重點，避免學(xué)生在接受教育中感覺壓力很大，內(nèi)容冗雜卻沒有實際的具有價值的東西。同時，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極地投身到研討中，才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力。

3. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會激發(fā)他們的探索和發(fā)現(xiàn)問題的潛力。在教學(xué)方法方面一定要改變原有的枯燥的理論教學(xué)模式，做到課堂上生動，氣氛活躍，有利于提高學(xué)生的積極性。課堂之上，為了活躍氣氛，授課時可以將理論和實踐結(jié)合，列舉出生動的例子，這樣既可以做到讓學(xué)生容易理解難以懂得的理論知識，又可以使其將來能夠更好地解決實踐問題。豐富課堂學(xué)習(xí)模式，就是要實現(xiàn)電子課堂與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。學(xué)習(xí)不僅僅限于教室里的學(xué)習(xí)，生活中留心處處皆學(xué)問。充分利用不同的資源豐富對于幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)和探索更能獲得實用的東西。

4. 教師間加強交流和探討。教師各有教學(xué)的特色方法，加強交流有利于不同的方法在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，優(yōu)勢互補的效果是很明顯的。加強教師的溝通不僅僅限于校內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)方法的交流，對于外校間好的教學(xué)方法，也是可以整合到一起，形成完整優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，將會使每個接受教育的學(xué)生受益。

5. 教學(xué)模式上的改變，增加實踐教學(xué)考核模式，同時建立實踐教學(xué)反饋模式。即在理論學(xué)習(xí)之后要有理論在實踐中應(yīng)用的考核方式，只有實踐考核通過的，才視為學(xué)習(xí)合格，這樣更能加強教師隊伍的建設(shè)。而在實踐中可行的辦法也是改進理論的重要依據(jù)來源。比如學(xué)生在和幼兒接觸的過程中應(yīng)該細(xì)心觀察，記錄下幼兒每個動作的含義，這就便于更好地分析幼兒的心理。同時這樣又會加強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的成長。

6. 建立和完善教師考核辦法。對于優(yōu)秀的教師要給予表彰和獎勵，并且弘揚此種教學(xué)方法。對于在教學(xué)中存在問題的教師要及時指出來并監(jiān)督其改正，教師考核中，多次不及格的教師應(yīng)該給予辭退。在考核中要有長效的辦法。不因教師的一次失誤而評判其教學(xué)的成績，長久的考核教師才能看出教師的能力和水平。

幼兒教師是對幼兒一生的發(fā)展都產(chǎn)生重大影響的人，當(dāng)學(xué)生在幼兒階段出現(xiàn)心理問題時，教師及時的關(guān)注，幫助對幼兒健康、快樂的成長有重要作用。因此，加強幼兒師資隊伍建設(shè)勢在必行。

編輯：蔡揚宗