大學(xué)健美操教學(xué)中快樂(lè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

劉爽

【摘要】我國(guó)多數(shù)高校在開(kāi)展健美操教學(xué)的時(shí)候還都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這讓體育課堂教學(xué)的氛圍一直都提高不上來(lái)，這讓我國(guó)終身體育教學(xué)的理念以及素質(zhì)教育教學(xué)的理念不能有效落實(shí)，影響了大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)上的興趣。而應(yīng)用快樂(lè)理念的健美操教學(xué)方式，讓體育教學(xué)模式發(fā)生了一定改變，從而構(gòu)建出快樂(lè)體育教學(xué)模式，這讓大學(xué)健美操的教學(xué)水平得到了很大的提高，也讓學(xué)生真正體會(huì)到快樂(lè)體育教學(xué)帶來(lái)的興趣。本文分析了大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)模式的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；健美操；快樂(lè)體育；教學(xué)模式

傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，教師采用最多的教學(xué)模式就是技能傳授式教學(xué)，也就是將課堂授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)等一些因素都考慮在一起，從而選擇一套健美操課程或者是幾套健美操課程當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式是有優(yōu)點(diǎn)，它能讓教學(xué)目標(biāo)很好地實(shí)現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總是在健美操教學(xué)課堂上去反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，這讓健美操教學(xué)課堂過(guò)于枯燥，讓學(xué)生也對(duì)健美操學(xué)習(xí)失去了興趣；再加上受到授課時(shí)間的限制，以及學(xué)生主體性不夠清晰等原因，并不能讓素質(zhì)教育以及終生體育的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。所以在大學(xué)健美操教學(xué)中應(yīng)該貫徹落實(shí)快樂(lè)體育教學(xué)模式。

一、在大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)的路徑

1、有效應(yīng)用情感因素。構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)課堂的時(shí)候，高校體育教師應(yīng)該合理應(yīng)用情感因素，對(duì)重視和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，因?yàn)榻處煹囊痪湓捇蛘咭粋€(gè)小動(dòng)作都可能讓學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生興趣，或者是讓學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這對(duì)健美操課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都是有直接影響的。所以教師應(yīng)該重視情感教學(xué)，這不光是維系師生關(guān)系的重要紐帶和橋梁，更是快樂(lè)體育教學(xué)的主要靈魂，通過(guò)情感教學(xué)能教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系更加和諧。教師咋進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加關(guān)心，去鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣也能讓學(xué)生感受到教師的親和力，從而愿意和教師共同完成健美操教學(xué)活動(dòng)，這樣也能讓學(xué)生更加自覺(jué)更加主動(dòng)地參與到健美操教學(xué)中來(lái)，讓健美操教學(xué)目標(biāo)很好的完成。

2、應(yīng)用“因材施教”的教學(xué)原則。要想讓大學(xué)健美操教學(xué)開(kāi)展的更加順利，讓學(xué)生能在教學(xué)課堂中獲取更多的健美操技能，并取得更多情感上的體驗(yàn)，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)生興趣偏好進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生身體素質(zhì)情況，并掌握學(xué)生所有的健美操基礎(chǔ)，在教學(xué)課堂中將學(xué)生劃分成若干小組，針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以在健美操客廳課堂上有學(xué)習(xí)的熱情，有更多的收獲。比如，在對(duì)待健美操基礎(chǔ)較好的小組時(shí)，教師可以選擇難度大一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要是基礎(chǔ)較差的小組，教師則要選擇一些基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行先期的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況予以肯定，這樣能讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)健美操信心。

3、教材方法要靈活。高校開(kāi)展健美操教學(xué)課程主要就是為了豐富學(xué)生的體育視野，而組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要是讓健美操課堂充分足夠的吸引力和趣味性，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性需求以及其心理特征，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況需選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法以及樂(lè)感趣味聯(lián)系法等等。比如教師在安排樂(lè)感節(jié)奏聯(lián)系的時(shí)候，就可以應(yīng)用樂(lè)感趣味聯(lián)系這一教學(xué)方法，讓音樂(lè)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓健美操節(jié)奏和音樂(lè)完美地結(jié)合在一起，教師可以讓學(xué)生根據(jù)健美操音樂(lè)去數(shù)4×8拍，這樣能讓學(xué)生得到樂(lè)感練習(xí)，還能讓學(xué)生的反應(yīng)能力有所增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生對(duì)健美操更感興趣。教師還可以應(yīng)用小組教學(xué)法，讓小組成員互相學(xué)習(xí)，這樣能將團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮出來(lái)，也讓學(xué)生間的溝通能力有所增強(qiáng)，達(dá)到了健美操教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、大學(xué)健美操教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)模式要注意的事項(xiàng)

1、快樂(lè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建不能脫離教學(xué)目標(biāo)， 忽視課堂紀(jì)律。健美操在很多情況下是作為一個(gè)集體項(xiàng)目出現(xiàn)的，因此健美操快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建，絕不意味著在課堂上對(duì)學(xué)生的放任自流，否則，學(xué)生只能獲得暫時(shí)的“愉悅”，不利于與學(xué)生集體意識(shí)、合作精神以及終身體育意識(shí)的形成。因此，高校健美操快樂(lè)體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要以健美操教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)為前提，要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)入必要的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中走入誤區(qū)，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2、快樂(lè)體育課堂上不能因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)快樂(lè)而忽略知識(shí)傳授的重要性?？鞓?lè)體育的教學(xué)目標(biāo)非常明確，那就是與終身體育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和從事鍛煉的過(guò)程中體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。然而，很多教師在構(gòu)建會(huì)計(jì)體育課堂的過(guò)程中，不給學(xué)生設(shè)定有難度的教學(xué)內(nèi)容，因過(guò)分強(qiáng)調(diào)快樂(lè)而使健美操課堂不帶有任何的“強(qiáng)迫性”，這實(shí)質(zhì)上與快樂(lè)體育的思想是不相適應(yīng)的。

3、要明確學(xué)生在健美操課堂上的主體地位。在高校健美操課堂上，學(xué)生才是課堂真正的“主人”，也只有在課堂上明確了學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能獲得真正的“快樂(lè)”。然而，有的教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生心理需求和個(gè)性特征的有效分析，在課堂上主要開(kāi)展一些標(biāo)準(zhǔn)、單向、乏味的知識(shí)傳授或動(dòng)作示范，反而忽視了學(xué)生的接受能力以及在心理上的反應(yīng)，快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建更是無(wú)從談起。所以，高校健美操教師要重視自身教育理念和教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，在健美操課堂上要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，給學(xué)生更多的空間和自主權(quán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)高校健美操教學(xué)的開(kāi)展，成功構(gòu)建了快樂(lè)體育教學(xué)模式，讓運(yùn)動(dòng)和情感成為體育教學(xué)目標(biāo)中最關(guān)鍵的教學(xué)手段的，而且良好的師生關(guān)系更有利于健美操教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在健美操課堂上實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提高，幫助學(xué)生樹(shù)立快樂(lè)體育、終身體育的理念，這樣也能讓大學(xué)健美操的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，讓快樂(lè)體育精神得以發(fā)揚(yáng)，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

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