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    思想政治教育視野下公民意識教育研究

    2016-05-30 03:07:35張淵雨
    亞太教育 2016年24期
    關(guān)鍵詞:公民意識思想政治教育

    張淵雨

    摘要:我國現(xiàn)代化發(fā)展中,公民意識在社會價值建設(shè)中的作用也越發(fā)明顯。加強對于公民意識教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要工程。本文將以思想政治教育作為研究對象,探索公民意識教育及思想政治教育之間的管理,進而對于公民意識教育提供筆者本人意見,希望能夠推動我國現(xiàn)代化建設(shè)。

    關(guān)鍵詞:思想政治;公民意識;教育

    中圖分類號:G643文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)08-0286-01

    一、前言

    思想政治教育工作是符合我國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重點性工作,也是公民意識教育中的主要手段。本文就對于公民意識教育進行研究。我國社會政治結(jié)構(gòu)為社會主義結(jié)構(gòu),社會在實際建設(shè)中也是以公有制作為核心,政權(quán)也是掌握在人民手中,這種社會性質(zhì)決定了我國思想政治教育的方向。對于思想政治教育視野下的公民意識教育內(nèi)容及途徑都有著重要作用。

    二、思想政治教育與公民意識教育的關(guān)系

    (一)思想政治教育與公民意識教育的概念及內(nèi)涵

    1.思想政治教育

    思想政治教育就是社會人群能夠遵循人思想品德發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)一定的原則及目的對于人群進行教育,讓人群能夠在實際生活中形成與社會思想品德相吻合的行為舉止。

    2.公民意識

    研究人員對于公民意識并沒有給出系統(tǒng)性答案,但是公民意識的核心確實公民在實際生活中的權(quán)利及義務(wù),公民能夠?qū)τ谧陨碡熑吻逦J識,這就需要公民對于社會各領(lǐng)域的內(nèi)容進行涉及,在實際生活中能夠具有法律意識,及平等自由的觀念[1]。

    (二)思想政治教育與公民意識教育具有統(tǒng)一性

    我國開展思想教育工作已經(jīng)具有幾十年的時間,思想政治教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)性的教育理論,能夠為公民意識教育中奠定了良好的基礎(chǔ)。教育人員對于公民意識教育中,應該不斷加強自身素養(yǎng)建筑嗎,對于思想政治教育擁有豐富的教學經(jīng)驗,積極推動公民意識教育工程進程。公民意識教育理論在是西方產(chǎn)生的,在實際發(fā)展中受到了市場經(jīng)濟濟民主法治觀念的應用,能夠為誰培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。思想政治教育能夠為公民意識教育提供理論及經(jīng)驗上的幫助,促進我國公民意識教育開展。

    (三)思想政治教育與公民意識教育具有差異性

    思想政治教育與公民意識教育雖然具有一致性,但是并不代表思想政治教育與公民意識教育完全等同,思想政治教育與公民意識教育間還是存在一定差距的。例如思想政治教育只要針對的人群是人民,而公民意識教育主要針對的認識公民。人民這個詞匯具有一定政治意味,它主要是針對敵人所設(shè)立的,所有擁護我國社會統(tǒng)一的人們都可以被稱之位人民,思想政治在針對人民教育中將更加廣泛。公民詞匯對于人們的身份具有一定要求,公民自身應有一定國籍,在實際生活中能夠?qū)τ趪曳缮系呢熑螕碛谐袚鶾2]。

    三、思想政治教育下的公民意識教育途徑

    (一)重視思想政治教育理論在公民意識教育

    課堂作為思想政治教育的主要地點,在實際教育中具有重要作用,學校也可以成為公民意識教育的主要場所及力量,子啊公民意識教育中將成熟的思想政治教育理論相結(jié)合,教師在對于公民意識教育中,能夠突出表現(xiàn)公民意識教育的成果,教師在實際教育中將公民意識教育的主體思想有效展示,讓公民意識教育能夠與思想政治教育結(jié)合,學生也能夠?qū)τ诠褚庾R更加了解,思想政治教育理論在公民意識教育中將結(jié)合已經(jīng)成為公民意識教育中的主要途徑[3]。

    (二)重視潛移默化的環(huán)境熏陶教育

    環(huán)境對于教學成果具有關(guān)鍵性的作用,對于公民意識形成具有潛移默化的影響。公民意識在實際教育中重要的成分就是校園環(huán)境,這對于學生公民意識的形成具有中要的推動性作用。校園環(huán)境在創(chuàng)建過程中,應該將學生的身心健康發(fā)展作為主要依據(jù),讓學生能夠形成公民意識,成為學生素質(zhì)水平提高的主要地點。校園首先可以加強對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)建,讓學生生活在布局合理的校園環(huán)境中,校園物質(zhì)環(huán)境在實際應用中不僅僅能夠為學生提供多樣性的功能,還是學生接受文化教育的重點地點。校園在提供良好的物質(zhì)環(huán)境后,可以對于學校制度進行完善,讓學生在實際生活中能夠遵守學校要求行為,制度環(huán)境不僅僅是對于學生生活范圍的約束,也是對于學生自身經(jīng)濟利益的有效保證。制度環(huán)境在創(chuàng)建的過程中應該根據(jù)學生公民意識進行研究,制定能夠?qū)W生公民意識觀點進行表達。學校在對于公民意識交易中,應該積極承擔起應付的責任,在實際教育中將對于校園環(huán)境進行加強,讓學校為學生的學習提供良好的環(huán)境,促進學生形成良好的價值觀,真正完成公民意識教育的任務(wù)[4]。

    四、結(jié)論

    我國在社會現(xiàn)代化建設(shè)中,必須堅持以人為本的教育理念,在實際發(fā)展中對于人的重要性充分認識,公民意識教育就是促進人全面發(fā)展的一種新型途徑,也是對于公民的重視。我黨對于社會經(jīng)濟建設(shè)中,已經(jīng)明確要求進行公民意識的教育,為公民樹立正確的法律觀念,讓人們能夠與社會經(jīng)濟建設(shè)步伐相一致。

    (作者單位:榆林學院政法學院)

    參考文獻:

    [1]武東生.“思想政治教育”與“公民教育”關(guān)系辨析[J].思想理論教育導刊,2013,04:107-111.

    [2]蔡曉良,吳智靈.論公民意識教育的幾個基本理論問題——基于政治哲學的思考[J].思想理論教育,2010,17:28-33.

    [3]王甲成,張淼.大學生公民意識教育:高校思想政治教育的新使命[J].河北師范大學學報(教育科學版),2010,08:122-124.

    [4]臧宏.公民意識的蘊涵及思想政治教育策略[J].教育評論,2009,01:11-13.

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