紙花繪夢(mèng)——淺談剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的發(fā)展路徑

唐黎明 楊露菲

【摘要】：我國(guó)的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)、工藝課本中已經(jīng)把剪紙作為教學(xué)內(nèi)容，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的少年兒童了解和學(xué)習(xí)，在客觀上對(duì)剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂起到積極作用。但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究和查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解到當(dāng)前剪紙藝術(shù)在融入小學(xué)美術(shù)課堂的過(guò)程中還存在許多的問(wèn)題，因此，針對(duì)面臨的問(wèn)題提出建議與解決方法，最大限度的發(fā)揮剪紙藝術(shù)在小學(xué)校園的積極作用，更好的傳承和發(fā)展這一優(yōu)秀的民間美術(shù)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)美術(shù)課堂;剪紙藝術(shù);建議與方法

剪紙藝術(shù)在融入小學(xué)美術(shù)課堂過(guò)程中存在許多問(wèn)題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性不高、教師剪紙教學(xué)的方法滯后、學(xué)校對(duì)剪紙校園文化建設(shè)的重視程度不夠等。因此，筆者主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙興趣、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的基本規(guī)律兩個(gè)方面提出推動(dòng)剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的建議與解決方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力比較差，容易被外界環(huán)境所干擾，因此，剪紙教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣。其實(shí)，剪紙作為一種視覺(jué)藝術(shù)，本身對(duì)小學(xué)生具有天然的吸引力，教師只需要緊緊抓住這一點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)即可。要激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，學(xué)校和教師可以從創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、把握學(xué)生的欣賞能力、注重教材的重組創(chuàng)新、開(kāi)展豐富的剪紙活動(dòng)入手。

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

舒適幽雅而又富有濃郁剪紙藝術(shù)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定的程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生全身心投入到剪紙學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，有條件的學(xué)校除了可以設(shè)置專(zhuān)用的剪紙課室和剪紙配套工具外，還可以在剪紙專(zhuān)用課室及整個(gè)校園大環(huán)境中營(yíng)造剪紙藝術(shù)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)校的各個(gè)顯眼角落、宣傳櫥窗、各個(gè)樓層樓梯口、走廊等地方展示學(xué)生和教師的剪紙作品，普及與剪紙相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)。同時(shí)，教師可以在教室的墻壁上和窗戶(hù)上貼上學(xué)生自制的裝飾剪紙作品，在教室活動(dòng)區(qū)角里放置豐富的剪紙材料和學(xué)生的作品，學(xué)生可自由操作、玩耍。這些剪紙藝術(shù)環(huán)境的布置使學(xué)生身臨其境，感受到有情趣的、歡樂(lè)的氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

2、注重教材的重組創(chuàng)新

通過(guò)收集剪紙資料拓寬教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)剪紙的興趣。學(xué)生對(duì)不了解、不知道的東西總是非常感興趣，而學(xué)習(xí)美術(shù)課本上的內(nèi)容，除了一些制作過(guò)程的圖片，就是一些文字說(shuō)明，一日了然，很難激起學(xué)生的興趣。如果這時(shí)教師給學(xué)生介紹一些他不了解的知識(shí)，有關(guān)剪紙的歷史、圖片;觀看一些剪紙實(shí)物和剪紙動(dòng)畫(huà)視頻等，學(xué)生的興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如在剪紙教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件在屏幕上顯示各種各樣的剪紙圖片，從古代的到現(xiàn)代的，從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，從剪紙圖案的到剪紙現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的，最后出示值得收藏的精美剪紙，在學(xué)生欣賞剪紙的同時(shí)，教師可以介紹有關(guān)剪紙的歷史、故事等，一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)。通過(guò)這些傳統(tǒng)與現(xiàn)代的剪紙藝術(shù)精品展示和有關(guān)剪紙內(nèi)容的講解，在視覺(jué)上給予學(xué)生強(qiáng)烈沖擊和震撼的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)剪紙的歷史與形式也有了一定的認(rèn)識(shí)。

3、開(kāi)展豐富的剪紙活動(dòng)

豐富多彩的校園剪紙活動(dòng)，在推動(dòng)剪紙藝術(shù)在學(xué)生中傳播、傳承的同時(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣。小學(xué)校園可以經(jīng)常舉辦與剪紙有關(guān)的活動(dòng)。比如，每年定期在校園內(nèi)舉辦剪紙比賽，并為優(yōu)秀剪紙作品頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，同時(shí)，優(yōu)秀的剪紙作品可以在校內(nèi)進(jìn)行展覽或者發(fā)表在校刊雜志中，學(xué)生在獲得認(rèn)同之后，一定會(huì)激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作更有新意的作品;班主任或美術(shù)教師可以將學(xué)生中比較優(yōu)秀的剪紙作品在班級(jí)的展示角或教室窗戶(hù)上進(jìn)行展示，也可以將學(xué)生剪紙作品制作成電子展示冊(cè)，供學(xué)生和家長(zhǎng)的欣賞;可以邀請(qǐng)剪紙藝術(shù)家走進(jìn)校園，面對(duì)面的向?qū)W生傳授剪紙技巧和剪紙知識(shí);走出校園，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)剪紙比賽，在更高的平臺(tái)鍛煉學(xué)生的剪紙能力，提升學(xué)生自信;組織學(xué)生參觀剪紙博物館，欣賞剪紙精品，陶冶情操，提升藝術(shù)境界;有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生向社會(huì)各界人士宣傳剪紙藝術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣和熱情，而且為民間藝術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)起到了很好的推動(dòng)作用。

二、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的基本規(guī)律

剪紙具有濃郁的民族特色，是歷史悠久的中國(guó)文化的反映和沉淀，通過(guò)研究學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的基本規(guī)律，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)，扎實(shí)剪紙技能提供理論支持與幫助。教師可以通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，推動(dòng)剪紙藝術(shù)在學(xué)生間更好地傳承與發(fā)展。分別是： 臨摹與創(chuàng)作相協(xié)調(diào)、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1、臨摹與創(chuàng)作相協(xié)調(diào)

剪紙教學(xué)活動(dòng)需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分階段進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生在不同年齡階段動(dòng)手能力、審美能力、思維能力及創(chuàng)造力等方面存在較大的差異。第一階段為一至二年級(jí)，這個(gè)時(shí)期的剪紙教學(xué)活動(dòng)主要以“臨摹”為主，臨摹是至關(guān)重要的一環(huán)，是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解剪紙的第一步。教師可以復(fù)印一些簡(jiǎn)單、容易又富有代表性的例圖，如簡(jiǎn)單的動(dòng)物、人物、植物等造型，讓學(xué)生剪刻，讓學(xué)生從中初步了解剪紙藝術(shù)的造型、技能、技巧、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、藝術(shù)內(nèi)涵，領(lǐng)略剪紙藝術(shù)造型美和意趣美，初步領(lǐng)會(huì)和掌握剪紙藝術(shù)的技能、技巧和特有的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言等。并訓(xùn)練學(xué)生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)學(xué)生的審美思維和創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。第二階段是三至四年級(jí)，這個(gè)時(shí)期的剪紙教學(xué)活動(dòng)以剪出復(fù)雜的圖形為主，輔以圖案的修改，具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中先給學(xué)生展示一個(gè)形象的圖案，比如狗、貓、花、草等，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的例圖，通過(guò)將例圖的造型和紋樣改一改、變一變、加一加等形式將自己所要表達(dá)的做法添加進(jìn)去，變例圖為自己的作品、讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅。第三階段是五至六年級(jí)，這個(gè)時(shí)一期的剪紙教學(xué)主要以創(chuàng)新為主，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了基本的剪紙技術(shù)，能夠完成基本的圖案，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、大膽創(chuàng)作、運(yùn)用剪紙?zhí)赜姓Z(yǔ)言和技能技巧，創(chuàng)作出屬于自己的作品，讓他們感受自身的能力所在和成功的快樂(lè)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

剪紙是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，它以繪畫(huà)與手工制作融為一體，必須了解其藝術(shù)要領(lǐng)，掌握技能技巧和表現(xiàn)手法，同時(shí)又能從中感受成功的快樂(lè)。在剪紙實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適當(dāng)穿插一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)、理論要點(diǎn)是非常必要的，這樣會(huì)使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又能將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到更好的目的。在實(shí)踐引導(dǎo)的過(guò)程中，可以給學(xué)生穿插講授相關(guān)剪紙方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從了解簡(jiǎn)單的剪紙工具，材料，到剪紙的表現(xiàn)方法、技能技巧等知識(shí)，從簡(jiǎn)單的剪紙?jiān)煨头?hào)入手，到一些代表性圖案、紋樣，由簡(jiǎn)到繁指引學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生掌握剪紙的方法、要點(diǎn)，對(duì)以后學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的剪紙技能、剪紙知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。例如我們可以組織學(xué)生每年的重陽(yáng)節(jié)去敬老院慰問(wèn)老人，送去水果，送去問(wèn)候。除了這些之外，還可以送去學(xué)生們的剪紙作品，把好的剪紙作品裝裱好掛在走廊、房間里，裝點(diǎn)他們的生活。又如，在學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)上展示學(xué)生平時(shí)的剪紙作品，當(dāng)他們的作品成為同學(xué)們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的對(duì)象時(shí)，孩子們感受到來(lái)自同學(xué)的贊揚(yáng)，體會(huì)到剪紙的成就感。在獲得認(rèn)同之后，一定會(huì)激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作更有新意的作品。

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