用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

蔡龍梅

【摘要】要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，我從四個(gè)方面，逐步用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣；個(gè)性展示活動(dòng)，激發(fā)參與興趣；培養(yǎng)良好習(xí)慣，深化學(xué)習(xí)興趣；成功的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)興趣發(fā)展。從而達(dá)到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)興趣活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蔽覀冝r(nóng)村的學(xué)生就是缺少交際的場(chǎng)所，也就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“斷流”的狀況。作為英語(yǔ)老師就需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)運(yùn)用的活動(dòng)情景。活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要新穎、有趣，還要符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。情景教學(xué)具有直觀、形象等特點(diǎn)。我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語(yǔ)法融于生動(dòng)的情景內(nèi)。五年級(jí)下冊(cè)PEP教材 Unit 4. What are you doing ？.

--Hi， Sarah. Its John.

--Hi， John. What are you doing？

--I am reading a book. What are you doing？

--Im doing the dishes.

在授課時(shí)，有一名學(xué)生說(shuō)他拿了手機(jī)，我靈機(jī)一動(dòng)，將事先準(zhǔn)備單純模仿對(duì)話改成真實(shí)的打電話場(chǎng)景。設(shè)置了如下活動(dòng)。

活動(dòng)一：同學(xué)們都要去參加野餐。電話邀請(qǐng)老師參加。

-- Hello. Miss Wen .Its Wu Dan .

-- Hi， Wu Dan. What are you doing？

-- I am reading a book. What are you doing？

--Im watching TV. Do you want to have a picnic with us ？

--Sure .

活動(dòng)二：大家準(zhǔn)備出發(fā)了，其中一位學(xué)生還沒(méi)到了，同學(xué)打電話詢問(wèn)情況，其他學(xué)生模仿家長(zhǎng)。有的學(xué)生還拓展出很多以前的內(nèi)容。

活動(dòng)三：野餐結(jié)束后，各自回家，老師打電話詢問(wèn)學(xué)生是否平安到家。

通過(guò)這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

二、展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)參與興趣

上幼兒園的女兒一次放學(xué)后，告訴我：“媽媽，今天老師讓我單獨(dú)表演舞蹈，老師還給我伴奏呢！”她的欣喜給了我很大的啟示：因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用自己喜歡的方式展示出來(lái)，學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。

1、 畢竟，小學(xué)生的能力是有限的，綜合能力有待進(jìn)一步提高，個(gè)體的表現(xiàn)能力還是欠缺的。學(xué)生的層次差距也是很大的，我采取了先讓學(xué)生自由組合，老師再適當(dāng)調(diào)整的方法。課上的時(shí)間也是有限的，所以對(duì)于展示活動(dòng)的要求也很少。留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大。剛開(kāi)始，學(xué)生只是展示簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，朗讀一篇文章。直到一次，一位喜歡繪畫(huà)的女生和一位喜歡講故事的男生合作的“作品”展示，成功的激發(fā)了全班同學(xué)的參與興趣。圖文并茂的故事，繪聲繪色的表演，博得了滿堂彩。這次活動(dòng)之后，不僅讓我很欣慰，學(xué)生的表現(xiàn)也是一天一個(gè)“新花樣”。 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、每次遇到學(xué)生特喜歡的Story time ，我會(huì)要求他們自編自演英語(yǔ)小故事，有一次“Snake and Frog ” 的故事展示，一個(gè)女同學(xué)惟妙惟肖的表演給我們留下了很深的印象。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的興趣。

3、營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。課堂的教學(xué)活動(dòng)，我也不忘讓學(xué)生展示自己的個(gè)性。在低年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，有學(xué)生告訴我“XXX，上課的時(shí)候，總是學(xué)貓的叫聲，惹得別的同學(xué)笑?！弊寣W(xué)生感知新學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就讓那位同學(xué)來(lái)給每一個(gè)動(dòng)物配上相應(yīng)的叫聲，在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，讓他來(lái)給配音，學(xué)生都很驚訝！認(rèn)為老師在“懲罰”他，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了新內(nèi)容，才領(lǐng)悟到老師的“良苦用心”。展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，深化學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”的確如此，良好英語(yǔ)習(xí)慣的形成也就體現(xiàn)在學(xué)生每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也是學(xué)生深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中我注意常規(guī)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課技巧、復(fù)習(xí)列提綱：“抓枝干，理枝葉”、作業(yè)“縱橫比較”、應(yīng)考“做題找題眼”等各環(huán)節(jié)，平日訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣為中心，力求用英語(yǔ)會(huì)話，用英語(yǔ)展示所學(xué)，用英語(yǔ)思考，堅(jiān)持晚上睡前閉眼“過(guò)電影”，自己小結(jié)當(dāng)天內(nèi)容鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，深化了學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

四、體驗(yàn)成功，促進(jìn)興趣發(fā)展

每一個(gè)人都喜歡獲得肯定性評(píng)價(jià)，都希望自己成功。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)掘?qū)W生興趣特長(zhǎng)，業(yè)余愛(ài)好，幫助他們尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)卡，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)興趣發(fā)展。我所代課的五年級(jí)一開(kāi)始就有口語(yǔ)好的學(xué)生幫助老師領(lǐng)讀的“傳統(tǒng)”，以至于“全校聞名”；一次教低年級(jí)的英語(yǔ)老師有事請(qǐng)假了，我又沒(méi)空幫她代課，我就讓六年級(jí)一位同學(xué)領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)話，那位學(xué)生竟然表現(xiàn)的非常出色，后來(lái)高年級(jí)的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的去低年級(jí)當(dāng)“小老師”；有的同學(xué)做題認(rèn)真，我就讓他板演，一次公開(kāi)課上，英語(yǔ)教研員“笑話”我：板演學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法功底都超過(guò)你了。我會(huì)在每一次成功“案例”之后，讓其他的學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，這樣可以讓更多的學(xué)生“沐浴”成就感。再加上我不遺余力為他們營(yíng)造的心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們都很“享受”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)中得到滿足，從而促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，適時(shí)適度的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造寬松、和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。注重逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣策略，多形式、多角度、多層面的寓教于生活，運(yùn)用于生活。只有這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣“永葆鮮活”，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[4]全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽組委會(huì)：《小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論叢（第一輯）》2013.5。