中小學(xué)銜接教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分析

王宏偉

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)銜接教學(xué)；調(diào)查問(wèn)卷；數(shù)據(jù)分析；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0088—01

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育愈發(fā)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育質(zhì)量直接關(guān)乎到每個(gè)家庭的幸福，關(guān)乎到民族的福祉。 國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，可見(jiàn)基礎(chǔ)教育是重中之重，在義務(wù)教育階段小升初是整個(gè)鏈條中重要的一環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)之間的順利銜接，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我校教研的一項(xiàng)主要課題。基于此，筆者對(duì)當(dāng)?shù)厝行W(xué)部分學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并將問(wèn)卷反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析，以期對(duì)搞好中小學(xué)銜接教學(xué)有所幫助。

一、調(diào)查問(wèn)卷情況

本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔之以結(jié)構(gòu)訪談，選擇調(diào)查蘇家河小學(xué)、中心小學(xué)和中學(xué)。小學(xué)主要面向高年級(jí)學(xué)生，中學(xué)面向七年級(jí)學(xué)生調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中小學(xué)180份，中學(xué)120份，回收有效試卷285份。同時(shí)對(duì)15名學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)訪談（每校5名）。在數(shù)據(jù)分析中，主要采用描述性分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 近98%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和95%的七年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，喜歡上學(xué)。其中喜歡上學(xué)的最主要原因是獲取知識(shí)占90%，其他依次為獲得友誼（包括和老師交朋友）占8%，發(fā)展愛(ài)好占1%，長(zhǎng)身體占1%。

2. 55%的七年級(jí)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中以后課程增多，難度增加，作業(yè)增多?！叭唷币咽苟鄶?shù)學(xué)生不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。在調(diào)查中，只有近30%的學(xué)生認(rèn)為自己可以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

3. 在學(xué)習(xí)方法方面，40%的學(xué)生不知道怎樣才能把學(xué)習(xí)搞好。小升初后，30%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與小學(xué)相比一落千丈。25%的學(xué)生感到很困惑，認(rèn)為自己一直很努力，可是成績(jī)總是提不高。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不同程度的壓力。調(diào)查表明，小學(xué)高年級(jí)30%的學(xué)生害怕考試，62%的學(xué)生成績(jī)不好時(shí)總是提心吊膽。24.4%的七年級(jí)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有壓力。

5. 35.5%的七年級(jí)學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)與部分學(xué)科老師不能適應(yīng)，感覺(jué)老師講的有些過(guò)快，部分題目聽(tīng)得似是而非。這主要反映在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科中，同時(shí)也反映出部分老師對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠。

6. 當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，80%的小學(xué)生會(huì)選擇找老師幫忙解決。而只有20%的七年級(jí)學(xué)生找老師解決，18%的學(xué)生會(huì)獨(dú)立解決，1%的學(xué)生遇到困難“繞道走”，61%的學(xué)生會(huì)找同學(xué)協(xié)商解決。這說(shuō)明培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力很重要。

7. 在學(xué)生生活及情商方面，近20%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和30%的七年級(jí)學(xué)生屬于留守兒童。由于存在親情的缺失，近15%的學(xué)生時(shí)常有孤獨(dú)感，在周末感到很無(wú)助。

三、對(duì)策及建議

1. 教師要提高師德修養(yǎng)及教學(xué)技能素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性要求教師要有高度的使命感，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。因此，教師要不斷提高師德修養(yǎng)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，面對(duì)快速發(fā)展的教育形勢(shì)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷提高育人能力和教學(xué)技能，以豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教育教學(xué)技能來(lái)滿足教情，學(xué)情不斷發(fā)展的需要。

2. 學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的入學(xué)教育。七年級(jí)新生入校后，學(xué)校要在摸清學(xué)生底子的前提下，制定科學(xué)、詳盡、有效的入學(xué)教育計(jì)劃。從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面入手，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中的過(guò)渡和銜接，為學(xué)生后續(xù)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3. 組織開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)會(huì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)法方面普遍比較欠缺，“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在掌握教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織七年級(jí)各科任教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。包括預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、自習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)都要提出明確的要求，并做好細(xì)化工作，讓學(xué)生逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在月考和中考后，還可選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

4. 注重培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)證實(shí)，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人合作協(xié)商的意愿明顯增強(qiáng)。因此，目前實(shí)行的新課改中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生在合作中進(jìn)步，在合作中創(chuàng)新，在合作中提高。

5. 關(guān)注寄宿學(xué)生，關(guān)愛(ài)留守兒童。農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要選擇責(zé)任心強(qiáng)，富有愛(ài)心的教師擔(dān)任學(xué)生的生活老師。要經(jīng)常深入學(xué)生食堂，宿舍指導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的生活，安全等，并與學(xué)生及時(shí)交流溝通，爭(zhēng)做他們的“良師益友”。關(guān)愛(ài)留守兒童，克服部分學(xué)生的情感孤獨(dú)，幫助他們擺脫親情缺失存在的心理陰影，讓他們陽(yáng)光自信的生活。這對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校的鞏固率以及穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的意義。

編輯：蔡揚(yáng)宗