提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探究與實(shí)踐

王亞靜

【摘要】新課程理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。如何向課堂45分鐘要教學(xué)效率一直是每位教師共同面對(duì)的問題。本文結(jié)合英語(yǔ)新課程理念和筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】更新構(gòu)建關(guān)系整合

新課程理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。如何向課堂45分鐘要教學(xué)效率一直是每位教師共同面對(duì)的問題。面對(duì)這樣的問題，需要我們將其作為課題進(jìn)行深入研究、思考、探索，以尋求更好的解決方法，最大限度地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合英語(yǔ)新課程理念和筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，試從更新教學(xué)理念、構(gòu)建教育新模式、建立新型師生關(guān)系、整合教育資源、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式幾方面，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究與實(shí)踐。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是教與學(xué)的的統(tǒng)一體。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低與這兩者密不可分。當(dāng)前，仍有部分英語(yǔ)教師不能轉(zhuǎn)變角色，抵制新教學(xué)理念和教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)被動(dòng)，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。除此之外，大多數(shù)學(xué)生由于受漢語(yǔ)的干擾影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在很大困難，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，更談不上熱情，學(xué)習(xí)效率可想而知。這些現(xiàn)狀客觀存在，需要我們積極探索、研究、解決，可以說(shuō)這些問題的解決與否直接影響著初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能、拓寬學(xué)習(xí)視野、活躍大腦思維的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)該努力將這一教育理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，把它作為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑。只有這樣，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，在新課程理念指導(dǎo)下，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)新課程精髓，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂主體。教師指引學(xué)生在實(shí)踐、參與、探究、合作等方式中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)要重視每個(gè)學(xué)生讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上都有所收獲。只有這樣，才能獲得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的整體提高。

（二）構(gòu)建教育新模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師可以根據(jù)課堂需要靈活操作各個(gè)教學(xué)步驟，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)中，需注意以下幾方面：

1.重視情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

要激發(fā)學(xué)生求知欲，必須找到突破口。這個(gè)突破口應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，能引起學(xué)生注意的。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其求知欲，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用有效課堂提問，活躍學(xué)生思維

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用有效的課堂提問，可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。課堂問題的提出首先要有針對(duì)性、技巧性；其次，問題難、易程度要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平而定。

如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 What does he look like？ Section A 時(shí)， 3d部分有一個(gè)任務(wù)：描述班里的某人，然后根據(jù)所描述的內(nèi)容猜是誰(shuí)？很多學(xué)生由于所用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，要完成這個(gè)任務(wù)有難度。因此，我根據(jù)學(xué)生的情況針對(duì)性地提出以下幾個(gè)問題：

· Where is he/she from？

·What does he/she look like？

·What does he/she like？

·What clothes does he/she often wear？

·What is his/ her hobby？

·What do you think of him/her？

這些問題非常簡(jiǎn)單，一般學(xué)生都可以進(jìn)行回答。學(xué)生回答完之后，我讓學(xué)生把這些問題的答案串起來(lái)，很明顯是一篇簡(jiǎn)單的介紹人物的書面表達(dá)。在這個(gè)任務(wù)中，我有效地把握了課堂提問的難易程度，巧妙地讓學(xué)生通過(guò)回答各個(gè)問題來(lái)達(dá)到寫作的目的。整個(gè)過(guò)程靈活、簡(jiǎn)單、易操作，有效地拓展了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境離不開師生共同努力。教師應(yīng)與學(xué)生多交流、多溝通，建立新型師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)是建立在平等、相互尊重基礎(chǔ)上的。教師應(yīng)采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生，讓其積極地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。而學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主體作用，做課堂的主人翁，積極配合教師的課堂教學(xué)工作。教與學(xué)和諧統(tǒng)一發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率一定會(huì)得到有效提高。

（四） 整合教育資源，拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育教學(xué)資源極為豐富。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，將豐富多彩的教育教學(xué)資源進(jìn)行合理有效整合，為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。

如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Can you play the guitar？ Section A部分時(shí)，我把平時(shí)找到的小提琴、吉他、鋼琴、鼓等多種樂器的圖片存在圖庫(kù)里，然后選擇相應(yīng)的名曲片段來(lái)進(jìn)行一個(gè)音樂和樂器的猜測(cè)活動(dòng)，同時(shí)我還播放了一些視頻給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些相關(guān)名曲的課外知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生們輕松快樂地學(xué)會(huì)了本部分的目標(biāo)詞匯、句型，同時(shí)也拓寬了視野，陶冶了情操，從而進(jìn)一步提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

總之，作為初中英語(yǔ)教師，我們必須自覺加強(qiáng)英語(yǔ)新課程理念的學(xué)習(xí)，做教育新理念的執(zhí)行者和傳播者，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上以學(xué)生為主體，以學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)，不斷實(shí)踐和探索教育教學(xué)規(guī)律，努力提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理 馮增俊 主編 2008年西南師范大學(xué)出版社