如何創(chuàng)設(shè)和諧高效的語文課堂

丁啟龍

走進(jìn)新課改的小學(xué)語文課堂，營(yíng)造彰現(xiàn)個(gè)性的語文課堂，放飛學(xué)生自由的心靈;營(yíng)造營(yíng)造“民主平等”的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種“自由開放”的和諧學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此要盡力在語文課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧發(fā)展的課堂氛圍。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧發(fā)展的語文課堂呢？筆者根據(jù)自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的切身體驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)“情感的課堂”

1、以教師之情融學(xué)生之趣

語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感呢？所以首先教師必須是充滿激情的，課堂語言是充滿感染力的，發(fā)問的形式是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，精彩的朗讀是能讓學(xué)生賞心悅目的，長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染，推己及人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)素養(yǎng)，將這份激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的情感，并成為自己的人生體驗(yàn)，為語文課堂的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、以學(xué)生之需創(chuàng)教學(xué)之境

利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，教師要善于抓住知識(shí)與生活的聯(lián)系點(diǎn)，通過多種方式在教學(xué)過程中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，或直觀演示、或音樂輔助、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”直至“我會(huì)學(xué)”的積極的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠積極思考，依據(jù)情境走進(jìn)文本、融入文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在情境中突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，豐富學(xué)生的主人翁情感，逐步將學(xué)習(xí)融化成學(xué)生的需要，教學(xué)過程也就“變苦為樂”了，課堂的教學(xué)效率也就提高了。

3、以文本之源獲學(xué)習(xí)之法

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｎ谋臼菍W(xué)生與教師在課堂交流過程中的媒介，文本中的情是教與學(xué)互動(dòng)的“催化劑”。如果教師脫離文本之情，即使聲情并茂，課堂效果也只會(huì)收效甚微。所以教師要抓好文本之源，深悟文本之情是如何體現(xiàn)出來的，并深入淺出地過渡給學(xué)生，使學(xué)生“跳一跳”摘到學(xué)習(xí)方法之果。

二、創(chuàng)設(shè)“交流的課堂”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更明確指出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程變成了學(xué)生親身體驗(yàn)的過程，變成了教師與學(xué)生、教與學(xué)互動(dòng)的過程，變成了學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過程，教學(xué)的主體變成了學(xué)生，教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。我們要把課堂還給學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢想敢說、自主合作的交流的平臺(tái)尤為重要。

在學(xué)生自主、合作、交流的過程中，教師不是局外人，是引導(dǎo)者與參與者，不斷地激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“生生交流”和“師生交流”。交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽地各抒己見，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。交流的過程中，所有觀點(diǎn)都是被尊重的，都能得到老師有益的引導(dǎo)與支持，學(xué)生能夠在交流與探究的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲取了知識(shí)，體驗(yàn)了到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，培養(yǎng)了能力，升華了情感，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，課堂的高效得到了實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)“開放的課堂”

1、真誠(chéng)接受學(xué)生展示自己，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想。

俗話說：心有多大，舞臺(tái)就有多大。課堂是什么??？課堂就是學(xué)生的舞臺(tái)呀，是學(xué)生求知、探索、創(chuàng)造、成長(zhǎng)、展示自我的平臺(tái)呀！學(xué)生的潛力是無限的，給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠發(fā)展的舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)寫游記時(shí)，可以帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，學(xué)生定能將感受到的體驗(yàn)下筆有神地表達(dá)出來。如鍛煉學(xué)生自己制作課件并講評(píng);分小組進(jìn)行合作交流地探究;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課題研究等等。開放的課堂是尊重學(xué)生的展示，并給予展示的條件，學(xué)生能完成的教師絕不包辦。

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的語文

每一朵花都有屬于它的芬芳，每一條河流都有屬于它的篇章。生活中的每一件事物都蘊(yùn)含著語文的奧秘，所以要鼓勵(lì)學(xué)生“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓我們的學(xué)生深切的感受到：語文就圍繞在我們身邊。

3、虛心開拓學(xué)生發(fā)展的空間

教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式，可以在教學(xué)過程中開放地加入彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，超越預(yù)先制定的要求。教師要靈活地授課，不受文本和課時(shí)的限制，充分發(fā)掘教師作為課程資源的空間，同時(shí)也開拓了學(xué)生發(fā)展的空間。

總之，要想語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，“高效”是一個(gè)永恒的課題，也是一名教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，教師要善于做一個(gè)鼓勵(lì)者和欣賞者，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文，挖掘語文的樂趣與奧秘，享受教與學(xué)渾然一體的佳境，體驗(yàn)在教學(xué)過程中共同成長(zhǎng)的愉悅。