淺談初中美術(shù)教學(xué)巧用多媒體

楊春霞

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！币虼?，采用何種教學(xué)媒體以及如何使用就成為決定教學(xué)效果的重要因素。多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的使用有效增強(qiáng)了美術(shù)的教學(xué)效果。

一、多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)手段以“面對(duì)面”的直觀的知識(shí)的傳授為手段，講授方法單一，教學(xué)效果不理想。而在多媒體背景下的初中美術(shù)教學(xué)，能夠使知識(shí)打破空間、時(shí)間甚至是地域的限制，擴(kuò)充教學(xué)信息的容量，尤其是多媒體以立體的方式再現(xiàn)課本知識(shí)，使知識(shí)變得動(dòng)起來(lái)，圖、文、聲、色并茂，多層次、多角度、直觀形象地將教學(xué)內(nèi)容展示于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中主要有以下幾點(diǎn)作用。

1、 使課堂教學(xué)導(dǎo)入變得簡(jiǎn)潔，增加學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。因此，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中就起到至關(guān)重要的作用。初中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的導(dǎo)入模式由于教學(xué)載體、教學(xué)手段的限制，在一定程度上忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠最大限度地把學(xué)生的注意力吸引到課本上來(lái)，產(chǎn)生意想不到的效果。

2、 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物美的感受

初中美術(shù)與其他學(xué)科相比較，其最大的特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的美感，使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、感受美、培養(yǎng)美的能力，在于使他們認(rèn)識(shí)到世界美好的一面。因此，美術(shù)是一門視覺的藝術(shù)形式。多媒體的使用極大地幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和美的觀念的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅憑借口述的方式，通過(guò)對(duì)教材以及一些圖片的講解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)還存在一定的局限性。而在美術(shù)教學(xué)中，多媒體的使用就可以彌補(bǔ)這一缺陷。教師可以通過(guò)播放一些相關(guān)的教學(xué)資源，如生動(dòng)的圖片、視頻、動(dòng)畫攝影等這些具有動(dòng)感的教學(xué)資源，使學(xué)生最大程度上產(chǎn)生對(duì)美的感受以及對(duì)美好事物的向往。

3、 將抽象的知識(shí)具體化，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中生本身具有的生理以及心理他點(diǎn)，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)一些相對(duì)抽象知識(shí)的理解還不是很深刻，而大部分的認(rèn)知水平還停留在對(duì)事物感性的認(rèn)識(shí)上。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何將抽象的知識(shí)具體化為學(xué)生容易接受的感性知識(shí)，對(duì)教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵性的作用。初中美術(shù)教學(xué)更是如此。多媒體的使用，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的直觀的、淺顯的、感性的材料，增加學(xué)生的理解能力，便于學(xué)生更好地掌握。

4 、多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要措施。美術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程，其中的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的人才，而想象力的培養(yǎng)則至為關(guān)鍵。多媒體教學(xué)的使用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維的形成是建立在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法的基礎(chǔ)之上的，是要從根本上積極啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺、自愿地學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而不是沒有任何根據(jù)的胡思亂想。不難看出，這種思維方式單靠以往的教師填鴨式的教學(xué)方式是不行的，而必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到啟迪學(xué)生智慧的目的。

二、多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中存在的一些不足盡管多媒體在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中具有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是如果教師在上課的過(guò)程中對(duì)多媒體的使用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生一系列消極的、不利的影響。

1、 多媒體過(guò)多使用影響教師在課堂上的地位眾所周知，多媒體引入教學(xué)的一個(gè)重要作用即是它能夠在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)展示更多的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解和掌握更多的知識(shí)，尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)更是如此。在美術(shù)教學(xué)中，需要給學(xué)生呈現(xiàn)大量的有關(guān)教學(xué)的圖片、視頻等資料，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們美的觀念有著積極的新課程理念強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段?，F(xiàn)代技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一改革提供了大力的支持，多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

課程整合重要作用。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，那就是部分教師將整節(jié)課都用于對(duì)各種圖片、材料的展示，從而將課堂演繹成一種“滿堂灌”的教學(xué)，這就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自學(xué)思考的余地，尤其是有些教師在多媒體使用過(guò)程中連續(xù)播放相關(guān)圖片，而且各個(gè)幻燈片之間的切換過(guò)快，沒有給學(xué)生留夠足夠的思考時(shí)間，把美術(shù)課變成一節(jié)“欣賞課”，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。

2、 多媒體教學(xué)在一定程度上忽視了教師的主導(dǎo)地位新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)要求更加重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)作用。而多媒體的使用在一定程度上忽視甚至擠壓了教師的主導(dǎo)地位，在這種模式下的教學(xué)過(guò)分突出了多媒體展示材料的功能，如果把握不好，很容易造成一節(jié)課下來(lái)課件展示多，而教師講解過(guò)少的尷尬局面。教師對(duì)多媒體展示的材料分析、引導(dǎo)得不充分，使教師從一個(gè)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)材料講解的“講解員”和“解說(shuō)員”，從而削弱了學(xué)生思考的時(shí)間，起不到激發(fā)學(xué)生思維的效果，不利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

3、 忽視了教學(xué)板書的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果大打折扣部分教師從原來(lái)的不使用多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槊抗?jié)課都使用，造成多媒體使用的濫用，異化了多媒體的作用。如在美術(shù)教學(xué)中，每節(jié)課都展示大量的圖片、視頻，運(yùn)用大量材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行“轟炸式”的教學(xué)，使得原來(lái)需要在黑板上展示出來(lái)的教學(xué)板書也被多媒體取而代之。這就可能造成學(xué)生對(duì)多媒體的麻木心態(tài)，單一重復(fù)的教學(xué)模式反而起到相反的教學(xué)效果，不能充分發(fā)揮多媒體的作用。

三、初中美術(shù)多媒體教學(xué)策略

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，切勿簡(jiǎn)單重復(fù)使用多媒體，運(yùn)用大量圖片、視頻等材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行“轟炸式”的講解。多媒體的運(yùn)用要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不要為了使用多媒體而使用多媒體，濫用多媒體。其次，教師要不斷提高多媒體課件制作水平。多媒體是現(xiàn)代社會(huì)高科技與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要通過(guò)課件、視頻、圖片等方式向?qū)W生傳遞知識(shí)。多媒體課件是在初中美術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)載體，因此，在實(shí)際的操作中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的多媒體課件制作水平，以優(yōu)質(zhì)精美的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能起到事半功倍的效果。切勿運(yùn)用一些粗制濫造、隨意拼湊的課件，這樣會(huì)影響美術(shù)課的教學(xué)效果。最后，要擺正多媒體課件與教師的關(guān)系。一節(jié)課的好壞，多媒體起著重要的作用。但從根本上說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中具有無(wú)法取代的地位，教師是課堂的引導(dǎo)者、指引者，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)材料的講解，使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要做到多媒體課件的使用與教師的講解有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓教師借助多媒體更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

總之，多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也要注意其可能產(chǎn)生的一些負(fù)面的影響。正確認(rèn)識(shí)多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，使教師借助多媒體更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，才是最終目的。