中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)探討

封士江

摘 要：開發(fā)校本教材對于凸顯中職教育特色、提高人才培養(yǎng)效率均有明顯的益處。中職學(xué)校在對校本教材開發(fā)時要注意業(yè)校本教材開發(fā)要求，專業(yè)校本教材內(nèi)容及業(yè)校本教材開發(fā)的注意事項。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；校本教材；事項要求

開發(fā)校本教材對于凸顯中職教育特色、提高人才培養(yǎng)效率均有明顯的益處，但由于對此認(rèn)識不到位等原因，不少中職學(xué)校在這方面的嘗試并不成功，其中普遍存在生搬硬套、東拼西湊的現(xiàn)象，致使教材與教育要求匹配度不高。出于改善上述狀況的考慮，中職學(xué)校有必要在明確校本教材意義的基礎(chǔ)上，對開發(fā)策略加以調(diào)整。

一、中職汽修專業(yè)校本教材開發(fā)要求

簡單來講，中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)一般需滿足兩項基本要求：

首先，與學(xué)生個性相適應(yīng)。傳統(tǒng)教材的不足在于理論龐雜、晦澀難懂的內(nèi)容較多、部分知識實用性不強，在依據(jù)此種教材授課時，不僅教師講解非常困難，學(xué)生也同時面臨著聽不懂、學(xué)不會的難題。所以，校本教材開發(fā)的過程中應(yīng)注意規(guī)避上述問題，對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減或替換。教材開發(fā)的目的是服務(wù)教學(xué)，而教學(xué)的目的則在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，基于這個視角來講，教材開發(fā)的首要原則就是貼合學(xué)生需求，確保相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生個性發(fā)展有益。

其次，與學(xué)校特點相吻合。此項要求可理解為教材開發(fā)需立足實際，做到以學(xué)校特點為根據(jù)。中職學(xué)校在辦學(xué)水平、師資力量、汽修車間、學(xué)生就業(yè)方向等方面均有差異，所以，要想保證校本教材的實用性，實際開發(fā)時就必須要立足學(xué)校特點做到因地制宜，確保教材與人才培養(yǎng)方向相一致。這樣做既能夠避免教學(xué)脫離實際，又可以突出學(xué)校特色。

二、中職汽修專業(yè)校本教材內(nèi)容確定原則

在教材開發(fā)過程中，確定內(nèi)容是至關(guān)重要的一部分。為了確保教材內(nèi)容與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，建議實踐中遵照以下原則進(jìn)行校本教材的開發(fā)。

其一，就業(yè)導(dǎo)向。傳統(tǒng)教材往往側(cè)重于理論，涉及實踐的部分非常少，這種特點使得車間實習(xí)脫離企業(yè)實際，對學(xué)生就業(yè)有著極大的影響。校本教材開發(fā)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，盡可能縮小實訓(xùn)與企業(yè)實際的差距。為此，校本教材開發(fā)實踐中需參照企業(yè)崗位對人才的要求來確定內(nèi)容，并據(jù)此對課程設(shè)置、具體項目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，做到“學(xué)生所學(xué)即企業(yè)所需”。也就是說，教材內(nèi)容的確定需圍繞就業(yè)目標(biāo)，做到于學(xué)生就業(yè)有益。

其二，理論與實踐相融合。在汽修專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)一直以來都是比較受重視的部分。但是，理論的價值就體現(xiàn)在指導(dǎo)實踐上，如果缺乏實踐，理論只能淪為空談，這一點在汽修教學(xué)中非常明顯。所以，中職學(xué)校在開發(fā)校本教材的過程中必須要重視理論與實踐的融合，確保二者實現(xiàn)一體化。為此，現(xiàn)實中應(yīng)確保核心課程包括理論教學(xué)、技能訓(xùn)練兩個部分，且二者聯(lián)系較為緊密。這種做法除了能夠提高課程結(jié)構(gòu)的合理性之外，還有助于教學(xué)方法及評價模式的優(yōu)化，對教學(xué)改進(jìn)具有極大的推動作用。舉例來講，在教學(xué)中采用理論實踐相融合的校本教材的情況下，對學(xué)生的評價就可以通過理論測試與實訓(xùn)考核兩種途徑實施，在此基礎(chǔ)上，按照科學(xué)權(quán)重得出的最終成績就會更為全面和真實。

其三，課程綜合。單科獨進(jìn)是傳統(tǒng)教材最顯著的弊端之一，與中職學(xué)生綜合能力不強緊密相關(guān)。考慮到這一點，中職學(xué)校開發(fā)校本教材時就必須在課程模塊化的基礎(chǔ)上加以綜合。這就要求教材編寫時注重橫向穿插，以模糊學(xué)科界限，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。中職汽修專業(yè)教學(xué)要求側(cè)重于職業(yè)能力強化，所以，教材編寫必須以此為中心，凸顯操作能力的重要性。只有按照此種思路來確定內(nèi)容，校本教材才可能真正符合中職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。

三、中職汽修專業(yè)校本教材開發(fā)的注意事項

開發(fā)校本教材是一項對中職學(xué)校辦學(xué)水平提升、人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量改善均有積極意義的重要舉措，但在實踐中卻有不少學(xué)校的做法不夠恰當(dāng)，影響了教材的實效性。為了避免這種情況，中職學(xué)校就必須依據(jù)汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，慎重確定開發(fā)策略，做到有效開發(fā)、合理開發(fā)。本文立足中職學(xué)校汽修專業(yè)校本教材開發(fā)現(xiàn)狀，總結(jié)了一些較為重要的注意事項，以供中職學(xué)校參考。

首先，校本教材必須有針對性。校本教材本質(zhì)上也屬于中職教育資源，理應(yīng)與課標(biāo)要求相符且能夠突出中職學(xué)生的特點。所以，要想保證校本教材具有適用性與實用性，實際開發(fā)時就必須杜絕生搬硬套、東拼西湊等情況。這就要求中職學(xué)校將其他現(xiàn)有教材、資料作為參照，通過整合與調(diào)整，編寫出符合自身實際、適應(yīng)汽修專業(yè)教學(xué)要求的校本教材。這種做法可以照顧到學(xué)校及學(xué)生的特殊性，也是教材開發(fā)具有實際意義的前提。

其次，教材開發(fā)應(yīng)靈活多變。教材開發(fā)的初衷是服務(wù)教學(xué)，所以，實踐中理應(yīng)以學(xué)校采用的教學(xué)模式為依據(jù)，做到靈活多變。以某中職學(xué)校為例，鑒于汽修專業(yè)教學(xué)采用的是項目教學(xué)，該校在校本教材開發(fā)的過程中就要考慮項目教學(xué)需求，確保校本教材與此相適應(yīng)。這就要求開發(fā)實踐中將教學(xué)實況納入考慮，做到具體問題具體分析。只有這樣，校本教材才能夠適應(yīng)汽修專業(yè)增強學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)能力的需求。

最后，教材知識必須進(jìn)行合理安排。汽修涵蓋的內(nèi)容十分復(fù)雜，教學(xué)涉及面廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程比較多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校在開發(fā)校本教材的過程中必須要重視課程整合，并對內(nèi)容順序進(jìn)行合理安排。比如，對于較為基礎(chǔ)的知識，在編寫教材時應(yīng)盡量靠前，而較為復(fù)雜、難度較大的知識則需適當(dāng)靠后；對于相互之間關(guān)聯(lián)緊密的知識，在編寫教材的時候應(yīng)盡量整合到一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性；對于相對較為枯燥的知識，編寫教材時可視情況穿插在學(xué)生比較感興趣的知識中。這就要求中職學(xué)校立足學(xué)生角度進(jìn)行考慮，切實以學(xué)生需求為本。此外，考慮到校本教材開發(fā)非一人之力可及，實踐中還需加強團(tuán)隊合作，通過互相配合與不斷改進(jìn)，來提升教材編寫的科學(xué)性。

總而言之，開發(fā)校本教材對于中職汽修專業(yè)教學(xué)有效性的提升具有重大影響，具體實踐中必須要采取適當(dāng)且科學(xué)的開發(fā)策略，以保證校本教材的實用性。對此，本文建議中職學(xué)校在明確教材開發(fā)要求的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)原則確定內(nèi)容，堅決杜絕生搬硬套。