農(nóng)林院校大一新生心理健康狀況及教育對策

董方白 喬蓓蕾

摘 要：本文采用大學生人格問卷（UPI）對某農(nóng)林院校大一新生的心理狀況進行調(diào)查研究。通過縱向?qū)Ρ?013及2014年的新生UPI數(shù)據(jù)，分析當前農(nóng)林院校大學生存在的主要心理問題，并針對其心理健康狀況提出教育對策。

關(guān)鍵詞：大學生人格問卷；心理健康；教育對策

中圖分類號：G44文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0240-01

一、前言

隨著社會大眾對心理健康問題的日益關(guān)注，大學生的心理問題越來越成為研究的熱點。許多研究主要針對綜合性高等院校的大學生進行調(diào)研，而專門針對農(nóng)林院校大學生心理特征的研究卻相對較少。與其他綜合性院校的大學生相比，農(nóng)林院校由于其鮮明的專業(yè)特色及辦學特點，在生源結(jié)構(gòu)以及學生心理問題存在其自身的獨特性，同時我國教育現(xiàn)狀致使生源地為農(nóng)村的學生普遍存在心理教育欠缺和滯后的情況。為了準確了解農(nóng)林院校大學新生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地在新生中開展心理健康教育工作，提高新生心理健康水平，我們開展了本次調(diào)研。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

采用大學生人格問卷（UPI）對在校大一新生的心理狀況進行調(diào)查研究。本次心理普查涵蓋了某農(nóng)業(yè)院校18個學院的7863名2015級新生，施測率92.97%。在回收的7310份問卷中，剔出無效問卷151份，有效問卷共7308份，有效率為92.0%。

（二）研究方法

選用大學生人格問卷。該問卷由64個問題構(gòu)成，大學生的身心狀況能被較為客觀地反映。按照UPI指導語嚴格進行，根據(jù)篩選標準，篩出第一類可能有嚴重心理問題者，第二類可能有心理問題，應該引起關(guān)注者，第三類為心理健康者。同時查閱以往的數(shù)據(jù)，利用SPSSl7.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果

（一）2015級新生心理健康狀況統(tǒng)計（見表1）

（二）不同年級新生心理問題的比較（見表2）

四、討論分析

（一）農(nóng)林院校的部分新生心理健康狀況需要重點關(guān)注

農(nóng)林院校有相當一部分生源來自農(nóng)村，這些地區(qū)教育資源相對落后，與城市相比有明顯的貧富差距，來自經(jīng)濟貧困家庭的學生，考入大學后面對新環(huán)境更容易產(chǎn)生自卑心理，因此需要重點關(guān)注。

（二）大一新生最主要的心理問題是自卑、抑郁、強迫、焦慮、迷茫等負性情緒

大學生是風華正茂的一代，但近年來屢屢發(fā)生的大學校園傷人以及自殘事件使得大學生的心理問題越來越成為社會關(guān)注的熱點。其中大一新生作為新鮮血液，更受到了普遍重視。他們剛從高負荷的高三生活中解放出來，對大學生活充滿幻想。理想和目標暫時還比較模糊，置身新的生活環(huán)境，容易產(chǎn)生較多的心理困惑和心理問題。通過約談歸納，發(fā)現(xiàn)導致大一新生產(chǎn)生焦慮、自卑、迷茫等負面情緒的主要因素有：家庭的影響，父母的性格特點、教育方式對子女具有重要影響；學生自身生理、心理發(fā)展不平衡，一旦面臨新的環(huán)境和壓力，就容易出現(xiàn)心理失衡；對大學期望過高，缺乏較好的心理緩沖策略。這個階段如果能夠得到來自家庭、學校、老師以及朋輩的幫助和引導，就能夠比較順利的渡過適應期，從容地面對以后的生活。

五、建議與對策

1.健全機構(gòu)，完善制度。逐漸加強大學生心理教育中心的人員配備和建設。同時加大心理健康教育中心的宣傳力度，讓學生正確認識心理咨詢，毫無顧慮地走進心理咨詢中心。

2.普及心理健康知識。充分利用學校網(wǎng)站、廣播電臺、微信、微博等新媒介，宣傳、普及心理健康知識。根據(jù)社會熱點和大學生面臨的關(guān)鍵節(jié)點，舉辦各種專題講座。

3.建立健全的學生心理健康檔案。對心理健康普查中存有心理問題的學生進行跟蹤訪談，了解他們進行心理咨詢后心理狀態(tài)的發(fā)展變化和在解決內(nèi)心困惑時采用的具體方法和依靠的資源。

4.加強專兼職教師的業(yè)務素質(zhì)，給學生提供專業(yè)而有效的幫助。同時注重培訓學生中的心理學愛好者，指導他們開展朋輩輔導，進行自助和互助。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學）

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