拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)概況

白薇

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)的飛速發(fā)展，“漢語(yǔ)熱”在世界各地興起。為了滿(mǎn)足世界各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求，國(guó)家漢辦世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院。2004年至2014年，中國(guó)已經(jīng)在127個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了476所孔子學(xué)院和851個(gè)孔子課堂。尼日利亞也先后開(kāi)辦了納姆迪.阿齊克韋大學(xué)孔子學(xué)院和拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院。拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院已成為尼日利亞人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化，了解中國(guó)的一個(gè)重要窗口。

關(guān)鍵詞：拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院；漢語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)教學(xué)中的困難及建議

中圖分類(lèi)號(hào)：J607文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0115-02

尼日利亞位于西非東南部，總?cè)丝?.79億，2015年尼日利亞經(jīng)濟(jì)已經(jīng)趕超南非成為非洲第一，拉各斯是尼日利亞前首都，也是西非最大的海港集散地，因此拉各斯城市散布了不同國(guó)家來(lái)此經(jīng)商的人，其中中國(guó)人占大多數(shù)，加上今年4月尼日利亞總統(tǒng)布哈里訪華，更是進(jìn)一步加深了尼中政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，促使“漢語(yǔ)熱”升溫，越來(lái)越多的尼日利亞人想要學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文化。拉各斯孔子大學(xué)已經(jīng)成為尼日利亞人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化，了解中國(guó)的一個(gè)重要窗口。

一、拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

2008年10月9日，北京理工大學(xué)與拉各斯大學(xué)（University of Lagos）簽定了合作開(kāi)辦尼日利亞第二家孔子學(xué)院的合作協(xié)議。如今，拉各斯大學(xué)設(shè)立有專(zhuān)門(mén)針對(duì)全日制學(xué)生的中文系，針對(duì)社會(huì)人士學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成人班，還有在拉各斯州開(kāi)辦了14個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)，囊括了私立中小學(xué)，公立中學(xué)，職業(yè)學(xué)校。學(xué)習(xí)者包括從幼兒園到社會(huì)人士不同層次，年齡從2歲跨越到60歲，拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院的影響力越來(lái)越大。

二、拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)中的困難

雖然拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院取得了一系列的成功，但是也遇到許多的困難。

1.師資不足，本土漢語(yǔ)教師缺乏

隨著漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)的不斷增多，目前已經(jīng)有14個(gè)教學(xué)點(diǎn)，漢語(yǔ)教師現(xiàn)在只能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)教學(xué)需求，目前拉各斯孔子學(xué)院總共有7名漢語(yǔ)教師，其中5名是漢辦的漢語(yǔ)志愿者，2名是漢辦的漢語(yǔ)教師，每個(gè)人的課表都已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。本土教師相對(duì)于漢辦派出的志愿者和老師的流動(dòng)性有相對(duì)的穩(wěn)定性，但是許多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生畢業(yè)之后選擇薪資更高的中資企業(yè)工作，導(dǎo)致本土漢語(yǔ)教師缺乏。

2.缺乏教材

一是有教材的學(xué)校不多，中文系有教材，成人班是以自愿為原則購(gòu)買(mǎi)，其他14個(gè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)校只有一所配備有教材，其他條件好一點(diǎn)的學(xué)校復(fù)印教材，大多數(shù)的學(xué)?；究可险n手抄，大大降低了漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量；二是漢語(yǔ)教材種類(lèi)少，中小學(xué)主要以快樂(lè)漢語(yǔ)和跟我學(xué)漢語(yǔ)為主，中文系主要以HSK漢語(yǔ)教材為主。教材種類(lèi)和數(shù)量的缺乏也是漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施一大障礙。

3.文化教學(xué)少

結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)及中華文化，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)和交際中的障礙，從而提高他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)文化的興趣，最終增強(qiáng)漢語(yǔ)及中華文化在世界范圍的影響力。但是目前只有中文系開(kāi)設(shè)了文化課，成人班和14個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，只有教材中涉及了，老師才會(huì)在課上介紹相關(guān)的文化。

現(xiàn)有的文化活動(dòng)包括文化月、漢語(yǔ)橋及傳統(tǒng)節(jié)日等。這些文化活動(dòng)的開(kāi)展使尼日利亞人一定程度上了解中國(guó)文化，但是沒(méi)有深入的開(kāi)展文化教學(xué)，使得尼日利亞人對(duì)中國(guó)的文化之停留在表層現(xiàn)象上，以至于一些本地人還會(huì)認(rèn)為“每個(gè)中國(guó)人都會(huì)武功”。這類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)正好印證了文化教學(xué)少且不深入的結(jié)果。

4.教學(xué)硬件設(shè)備不足

拉各斯孔子學(xué)院中文系有自己的教室和多媒體設(shè)備，但是這也是因?yàn)橹挥幸粋€(gè)班，人數(shù)20人為前提，如果學(xué)生人數(shù)增加，教室和設(shè)備將短缺；而面向社會(huì)人士的成人班因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，導(dǎo)致教室和多媒體設(shè)備短缺，目前成人班只有4個(gè)等級(jí)，1到4級(jí)，分為周中班和周末班，錯(cuò)開(kāi)時(shí)間的上課也滿(mǎn)足不了教室和設(shè)備的缺乏，每次上課要向?qū)W校其他部門(mén)借教室，每次要去取和還教室鑰匙，而且有時(shí)候借到的教室未安裝多媒體等設(shè)備。

多媒體課件的運(yùn)用可以使整個(gè)課堂變得多樣化。多媒體技術(shù)集文字、圖片、圖像、聲音等于一體。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。但是因?yàn)槟崛绽麃喌慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府對(duì)教育投資非常有限，學(xué)校也沒(méi)有多余的資金來(lái)配備多媒體設(shè)備，只能滿(mǎn)足最基本的教學(xué)要求（黑板、粉筆字）。14個(gè)教學(xué)點(diǎn)中，只有一個(gè)私立小學(xué)安排了獨(dú)立的語(yǔ)音教室，其他好點(diǎn)條件的貴族學(xué)校配備有投影儀，但是卻沒(méi)有音響，只能看到畫(huà)面卻聽(tīng)不到聲音，在播放視頻輔助教學(xué)時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。大部分的教學(xué)點(diǎn)什么設(shè)備也沒(méi)有，連教師個(gè)人話(huà)筒（小蜜蜂）也沒(méi)有，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好時(shí)，老師完全靠吼。

三、建議

1.增加漢語(yǔ)教師輸出數(shù)量，發(fā)掘和培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師

根據(jù)尼日利亞漢語(yǔ)教師的需求，國(guó)家漢辦應(yīng)增加對(duì)尼漢語(yǔ)志愿者和漢語(yǔ)教師輸出的名額，通過(guò)考試篩選出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，心理素質(zhì)過(guò)關(guān)的人才；對(duì)于志愿者培訓(xùn)的安排上，以實(shí)際操作為主，理論灌輸為輔，著重培訓(xùn)有關(guān)尼日利亞學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)和課堂管理，使利用漢語(yǔ)志愿者和漢語(yǔ)教師來(lái)到尼日利亞后，能夠更快地適應(yīng)本地教學(xué)，有效的開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)。

從漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只有發(fā)掘和培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師才能從根本上解決漢語(yǔ)師資缺乏的困境。以中國(guó)英語(yǔ)老師為例，除了外教，其余的英語(yǔ)老師都是中國(guó)人，尼日利亞漢語(yǔ)教學(xué)也一樣，只有本土的漢語(yǔ)教師具備了較高的漢語(yǔ)素質(zhì)，形成一支素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，尼日利亞的漢語(yǔ)教學(xué)才可以走上可持續(xù)發(fā)展道路。

2.編寫(xiě)適合本地的漢語(yǔ)教材，加大教科書(shū)的援助力度

目前拉各斯孔子學(xué)院采用的漢語(yǔ)教材主要是面向英美國(guó)家，因此應(yīng)該加快國(guó)別化教材的研發(fā)，編寫(xiě)適合以英語(yǔ)為主的尼日利亞教材，符合尼日利亞的當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，符合本地的學(xué)期學(xué)制（一學(xué)年有三個(gè)學(xué)期）。同時(shí)漢辦加大對(duì)漢語(yǔ)教材的援助力度，一是拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院大量在國(guó)內(nèi)批發(fā)購(gòu)買(mǎi)教材，以循環(huán)利用為前提，分發(fā)到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，；二是拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院和教學(xué)點(diǎn)溝通，代理購(gòu)買(mǎi)，確保上課的時(shí)候人手一本。

3.重視漢語(yǔ)文化傳播國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要目的是為了交際，所以在教學(xué)中以語(yǔ)言機(jī)能訓(xùn)練為主，隨著學(xué)生漢語(yǔ)詞匯量逐步增加，漢語(yǔ)教學(xué)階段的上升，漢語(yǔ)作為文化載體的功能凸顯來(lái)，文化教學(xué)比重也就需要逐步增加。因此。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的比重，在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)階段是逐步增加的，從文化的層面來(lái)講，是從表層文化逐步進(jìn)入深層文化。在課型設(shè)計(jì)上，盡量開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的文化課，選取適當(dāng)?shù)奈幕滩膩?lái)教授學(xué)生；如果時(shí)間條件不允許，盡量在每堂課上抽出幾分鐘講解文化，例如中國(guó)的打招呼方式“你吃飯了嗎？”，在中國(guó)，這完全就是一句客套話(huà)，不會(huì)有后續(xù)的問(wèn)題產(chǎn)生，但是在本地學(xué)生看來(lái)一是我吃不吃飯關(guān)你什么事？有點(diǎn)侵犯別人隱私的感覺(jué)；二是可能會(huì)讓他們認(rèn)為我們是要請(qǐng)他們吃飯的意思。所以文化的教學(xué)要伴隨漢語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生們不僅能理解漢語(yǔ)的表面意思，更加深入地了解漢語(yǔ)里面的深層文化，提升他們的交際能力。

4.加大硬件設(shè)施投入

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一定程度上促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于尼方對(duì)教育投入的有限，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)場(chǎng)地和計(jì)算機(jī)設(shè)備不足。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的建議是：首先，拉各斯孔子學(xué)院應(yīng)該和教育部門(mén)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，盡量爭(zhēng)取有利于漢語(yǔ)教學(xué)的條件，各個(gè)學(xué)校安排或增加漢語(yǔ)教學(xué)的固定教室，配備最基本的投影儀之類(lèi)設(shè)備等等。其次拉各斯孔子學(xué)院應(yīng)和漢辦中心匯報(bào)，爭(zhēng)取漢辦對(duì)尼日利亞漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的投入，目前漢辦已達(dá)成協(xié)議，將會(huì)在拉各斯大學(xué)建立孔子大樓，這意味著漢語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)大，不僅可以容納更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，而且配備有基本的多媒體設(shè)備，這將更加有利于漢語(yǔ)在尼日利亞的傳播。最后，拉贊助的方法也比較可行，拜訪本地大型的企業(yè)，以宣傳其產(chǎn)品為條件（例如設(shè)備上標(biāo)有某某企業(yè)贈(zèng)與），得到一定的資金或者設(shè)備。

四、結(jié)語(yǔ)

尼日利亞作為非洲經(jīng)濟(jì)大國(guó)，隨著自身經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，與中國(guó)的雙邊關(guān)系進(jìn)一步加深，尼中兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)不斷。拉各斯作為尼日尼亞的主要城市，拉各斯孔子學(xué)院發(fā)揮著中心教育基地的作用，一院多點(diǎn)的漢語(yǔ)教學(xué)模式輻射整個(gè)拉各斯，漢語(yǔ)教學(xué)未來(lái)一片光明。但是文中所指出的問(wèn)題，然而只是一部分，卻已經(jīng)成為漢語(yǔ)教學(xué)與傳播的障礙，所以拉各斯孔子大學(xué)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地抓住機(jī)遇、克服困難，更加有效的推廣漢語(yǔ)，為尼中文化交流做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）

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