新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革研究

李育芳

摘要：面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)重要性更加突出。事實上一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課仍存在諸多問題，必須對這門課程進行改革，構(gòu)建以“四個W”為核心內(nèi)容的課程體系，改革教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)和理論研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)方法；師資隊伍

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0097-01

伴隨著大學(xué)成為大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)困難的問題也隨之而來。如何幫助學(xué)生擁有良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃也提上議程。2007年國務(wù)院辦公廳發(fā)文要求將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃并指出就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)和就業(yè)的重要組成部分，高校要結(jié)合實際，組織實施好就業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)活動。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀和問題

經(jīng)調(diào)查了解，各高校自發(fā)文以來都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。主要形式有：必修課、選修課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，課程的建設(shè)取得了一定的成就，學(xué)生的就業(yè)知識和能力得到很大的提高，但仍然存在一些問題。

（一）課程重要性認(rèn)識不足

部分高校對就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，資源投入十分有限，缺乏專門的課程建設(shè)和學(xué)科研究機構(gòu)。學(xué)生對這門課程的認(rèn)識也有一定的偏差，認(rèn)為是一門講述一些好的求職方法和成功案例的課程，而忽略了結(jié)合社會發(fā)展需要和自身實際，去完成個人生涯發(fā)展規(guī)劃和探索自我。

（二）課程體系不成熟

就業(yè)指導(dǎo)課程體系相對不是十分成熟。課程編排不合理，一些大學(xué)將課程集中安排在大四階段，授課內(nèi)容偏重于一些書本上的理論講述，缺乏能力方面的培養(yǎng)。現(xiàn)在處于信息化時代，書本上內(nèi)容的更新也跟不上社會形勢的變化。教學(xué)方法也主要是教師課堂單項灌輸，實踐教學(xué)、互動式教學(xué)基本沒有，教學(xué)效果不理想。

（三）師資力量相對薄弱

就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)師資力量配備嚴(yán)重不足，很少有高校為了這門課程去招聘專業(yè)教師，現(xiàn)實中大部分的授課任務(wù)安排給輔導(dǎo)員和部分行政工作人員，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)背景，而且基本上都有比較繁重的行政事務(wù)工作，在課程的投入上難以保證足夠多的時間和精力。此外，大部分教師都是獲取碩士或者博士文憑后直接進的高校，他們僅僅是扮演的角色發(fā)生變化，并沒有真正走出校園，相對而言也缺乏一些社會的體驗和磨練。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程改革的對策

（一）構(gòu)建以“四個W”為核心內(nèi)容的課程體系

職業(yè)生涯發(fā)展是一個循序漸進的過程，每個階段都有特定的任務(wù)并存在因果聯(lián)系，前一階段的完成情況直接影響到下一階段的任務(wù)，這就需要構(gòu)建“四個W”為核心內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。“四個W”體系內(nèi)容包括（what）什么是職業(yè)理想？（how）怎樣制定規(guī)劃？（how）怎樣執(zhí)行規(guī)劃？（how）怎樣實現(xiàn)理想？四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系并形成一個全程化教育體系。實現(xiàn)“四個W”要求就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，對大學(xué)期間各個階段有針對性地進行指導(dǎo)，剛進大學(xué)時讓學(xué)生做好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)理想是什么（what）并制定相應(yīng)的規(guī)劃（how），培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和就業(yè)觀念。大二、大三時正確執(zhí)行自己制定的計劃（how），努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，練就過硬的本領(lǐng)，為實現(xiàn)理想積蓄力量。大四應(yīng)針對學(xué)生的特點和不同的發(fā)展方向為其提供合適的就業(yè)指導(dǎo)設(shè)計，使其在就業(yè)求職的路上搶占先機，為同學(xué)們的就業(yè)和以后理想的實現(xiàn)提供幫助（how）。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

就業(yè)指導(dǎo)課具有操作性強、實踐性強等特點，除了傳統(tǒng)的講授，應(yīng)根據(jù)需要，采取形式多樣的教學(xué)方法來提升教學(xué)效果，比如實踐性教學(xué)、體驗式教學(xué)等，這些方式方法能更好的將理論與實踐、課內(nèi)與課外、學(xué)生的個性和共性統(tǒng)一結(jié)合。

實踐表明，能夠直觀感受的知識更容易讓人接受，理論知識大部分都比較抽象，不夠具體和形象化。實踐性教學(xué)強調(diào)把理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的一種教學(xué)手段，它更加能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，在課堂上的運用有多種方式，其中模擬應(yīng)聘是比較容易受歡迎的一種。模擬應(yīng)聘可以設(shè)計不同的場合和崗位，讓學(xué)生在課堂上客串扮演面試官和求職者，這種方式能非常明顯的暴露同學(xué)們的不足之處，教師在這種方式中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是帶領(lǐng)同學(xué)們進行總結(jié)和反思。

參與體驗是另一種能取得比較好效果的教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)、工廠的聯(lián)系，組織學(xué)生到用人單位去體驗生活并做社會調(diào)查，這樣更能了解社會和就業(yè)形勢。也可以適當(dāng)組織同學(xué)們利用假期和課余時間參加一些社會實踐活動，比如師范類的學(xué)生在假期可以參加愛心支教活動和家教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是參加過教學(xué)實踐的同學(xué)都表示在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己知識的儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)驗欠缺，通過這些體驗，大大提高了他們的專業(yè)技能和就業(yè)能力。任課教師在考核方式上也可適當(dāng)作一些改革，采取筆試、口試相結(jié)合，這樣更能促進學(xué)生將所學(xué)知識具體運用。

（三）加強師資隊伍建設(shè)和理論研究

就業(yè)指導(dǎo)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是否有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是衡量一門課程能否成功的關(guān)鍵之一。各高校應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與發(fā)展，招聘一些具有管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科背景并具有相關(guān)工作經(jīng)驗的教師擔(dān)任教學(xué)工作，建立就業(yè)指導(dǎo)課程研究機制，開展課題立項，教改等與就業(yè)相關(guān)的課題研究，定期組織教師相互交流，主動為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和調(diào)研的機會。采取政策和措施鼓勵他們獲取職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師等專業(yè)證書。只有這樣才能建立一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究隊伍，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)才能不斷的提高，并成為這一行業(yè)的專家。學(xué)校還可以根據(jù)教學(xué)需要，以“請進來”方式，邀請一些知名校友、資深人力資源師等具有豐富社會工作經(jīng)歷的成功人士定期給學(xué)生講學(xué)，成為一種流動師資。

總之，在大學(xué)生就業(yè)形勢不十分樂觀的情況下，高校必須緊密結(jié)合社會需要和學(xué)生自身特點，加強就業(yè)指導(dǎo)課的改革，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，改變教學(xué)方法，切實為同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)提供有效的幫助。

（作者單位：貴州師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院）

基金項目：貴州師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程項目

參考文獻：

[1]白玉芳.創(chuàng)建高校全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系[J].中共山西省委黨校學(xué)報，2013.