獨(dú)立學(xué)院融入英語(yǔ)影視的大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程建設(shè)

摘要：本文將從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，將影視欣賞融入該課程。由此可以給傳統(tǒng)的英語(yǔ)視聽說(shuō)課程帶來(lái)改變，豐富課程內(nèi)容，使課堂更加活潑有吸引力，從而有助于提高學(xué)生的聽說(shuō)水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；影視；視聽說(shuō)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0053-02

一、視聽說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和今后的工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的需要。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育、高等教育和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個(gè)等級(jí)。在三級(jí)目標(biāo)體系中，基礎(chǔ)目標(biāo)是針對(duì)大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基本需求確定的，提高目標(biāo)是針對(duì)部分英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好、英語(yǔ)需求較高的學(xué)生確定的，發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的特殊需要以及部分學(xué)有余力學(xué)生的多元需求確定的。

大學(xué)英語(yǔ)根據(jù)三級(jí)教學(xué)目標(biāo)提出三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求?；A(chǔ)目標(biāo)是大部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。根據(jù)我院作為獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)。

大學(xué)英語(yǔ)三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求分總體描述和分技能描述。總體描述包括語(yǔ)言技能與知識(shí)、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略的要求；分技能描述則從聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面對(duì)三個(gè)等級(jí)的教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的說(shuō)明。

基礎(chǔ)目標(biāo)教學(xué)要求的分技能描述中對(duì)聽力理解能力的描述：能聽懂就日常話題展開簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談；能基本聽懂語(yǔ)速較慢的英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目和題材熟悉的講座；能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能聽懂用英語(yǔ)講授的相應(yīng)級(jí)別的英語(yǔ)課程；能聽懂與工作崗位相關(guān)的常用指令、產(chǎn)品或操作說(shuō)明等。能運(yùn)用基本的聽力技巧?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的描述：能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單但多話輪的交談；能對(duì)一般性事件和物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述或描述；能就某一主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論；經(jīng)準(zhǔn)備后能就所熟悉的話題做簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)結(jié)構(gòu)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等基本符合交際規(guī)范。能在交談中使用基本的會(huì)話技巧。

視聽說(shuō)課程將按照該分技能的要求，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)，努力達(dá)到其專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力的要求。通過(guò)課堂聽說(shuō)實(shí)踐充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生通過(guò)吸收豐富的語(yǔ)料快速提高聽說(shuō)能力，深入了解各國(guó)文化和社會(huì)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考，有效培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。

二、視聽說(shuō)課程實(shí)施方案

（一）融入英語(yǔ)影視的優(yōu)勢(shì)

我們應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，并要考慮到學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)的大背景，來(lái)進(jìn)行該課程的課程建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)水平與一本和二本的學(xué)生相比，高考的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)普遍較低，并且同一專業(yè)同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣不夠高。但通過(guò)兩年大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，這就對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是聽說(shuō)課程的教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí)，在國(guó)際化辦學(xué)的背景下，我們學(xué)院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都將有機(jī)會(huì)去加拿大進(jìn)行為期大約兩周的游學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生走出國(guó)門的時(shí)候，英語(yǔ)的聽力水平和口語(yǔ)交流的能力就顯得尤為重要。這是學(xué)生順利完成國(guó)際交流學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)和保證。

因此，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)視聽說(shuō)課程，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以上兩方面的目標(biāo)，既夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又要為學(xué)生的國(guó)際交流服務(wù)。我們需要對(duì)傳統(tǒng)的視聽課程進(jìn)行必要的改革。將英語(yǔ)經(jīng)典影視作品融入視聽說(shuō)課程不失為一個(gè)行之有效的方法。

英語(yǔ)影視作品與其他的教學(xué)材料相比，具有不可比擬的優(yōu)越性。從聽的角度看，英語(yǔ)影視片段可以為學(xué)生提供原汁原味、情節(jié)豐富、貼近生活、頗具吸引力的聽力素材；從說(shuō)的角度看，電影片段可以為學(xué)生提供不同語(yǔ)境下進(jìn)行交流所需要的地道的英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家如何用英語(yǔ)完成不同情境下的交流，這樣的表達(dá)要比教材上的正式的書面用語(yǔ)更加實(shí)用。英語(yǔ)影視片段不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的英語(yǔ)，更有助于了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。因此，我們應(yīng)該在合理使用教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入經(jīng)典英文電影片段，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)安排

應(yīng)用性和實(shí)用性是該課程的兩大特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以提高自己的聽力能力并掌握出國(guó)必備的不同場(chǎng)景的英文表達(dá)。

大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程安排在大一大二兩個(gè)學(xué)年四個(gè)學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生每周有兩學(xué)時(shí)的課堂時(shí)間。任課教師將以教材為基礎(chǔ)為學(xué)生提供大量的聽力和口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，主要通過(guò)聽力進(jìn)行大量的輸入，然后設(shè)計(jì)各種交際活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

第一學(xué)期的視聽說(shuō)課程是學(xué)生從高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到大學(xué)階段的一個(gè)過(guò)渡，是在對(duì)高中已有知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的展開。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)以課本為主線，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并選取大一新生比較感興趣的教學(xué)材料和話題。使學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有較大的興趣，讓課堂變得更加有吸引力?？谡Z(yǔ)方面分技能的訓(xùn)練也可以參考北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書考試（BOEC）的具體要求。BOEC是一項(xiàng)以語(yǔ)言交際能力為核心，只強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的測(cè)評(píng)體系。BOEC考試成績(jī)，與院級(jí)的期末考試相比，BOEC具有更高的客觀性和權(quán)威性，因此，該考試要求考生所達(dá)到的目標(biāo)可以作為我們口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。BOEC的證書定位：初級(jí)——日常英語(yǔ)我能講；中級(jí)——崗位英語(yǔ)我能說(shuō)；高級(jí)——職場(chǎng)英語(yǔ)我能用。因此，通過(guò)第一學(xué)期的聽說(shuō)教學(xué)，因努力使學(xué)生達(dá)到初級(jí)目標(biāo)，做到日常英語(yǔ)我能講。課堂上應(yīng)采取聽力練習(xí)，對(duì)話練習(xí)，影視片段賞析相結(jié)合的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二學(xué)期的課程難度應(yīng)有所增加。聽力方面應(yīng)該適當(dāng)增加材料的長(zhǎng)度和難度?？谡Z(yǔ)教學(xué)將達(dá)到中級(jí)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生掌握日常英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生能用英語(yǔ)就一般話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話；能較好地表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感和觀點(diǎn)等。主要從生活、交際、工作、學(xué)習(xí)、交通等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常情景英語(yǔ)的培訓(xùn)。特別針對(duì)我院學(xué)生將去加拿大進(jìn)行海外學(xué)習(xí)交流的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)出國(guó)所需的不同場(chǎng)景的英語(yǔ)，這些場(chǎng)景包括：出入境、機(jī)場(chǎng)、酒店入住、飯店點(diǎn)餐、問(wèn)路、乘車、購(gòu)物等。在教學(xué)中，教師將向?qū)W生介紹不同場(chǎng)景下的相關(guān)詞匯和表達(dá)，選取有相關(guān)情景的經(jīng)典英文影視片段，也將組織相關(guān)的課堂活動(dòng)，如對(duì)話、情景表演等，讓學(xué)生可以在課堂上模擬不同場(chǎng)景，并用英語(yǔ)進(jìn)行正確流暢的表達(dá)。

第三學(xué)期的課程應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、提高難度的原則。聽力和口語(yǔ)的教學(xué)將達(dá)到更高的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為重點(diǎn)，通過(guò)教授電話英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)電話進(jìn)行日常交流、商務(wù)往來(lái)，咨詢問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)危機(jī)等的能力；同時(shí)適當(dāng)融入會(huì)議演講、業(yè)務(wù)溝通、接待客戶、商務(wù)旅行、談判等商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容。教師應(yīng)選取與主題相搭配的電影片段來(lái)輔助教學(xué)。

第四學(xué)期的課程將主要為學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試做準(zhǔn)備。要讓學(xué)生熟悉四級(jí)考試的題型，在進(jìn)行正常課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽力部分的練習(xí)。使學(xué)生掌握考試要求的基本知識(shí)以及應(yīng)對(duì)考試的技巧。特別應(yīng)該針對(duì)2016年6月四級(jí)考試聽力題型的改革，有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行新聞聽力的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)方面應(yīng)該讓學(xué)生為全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試口語(yǔ)考試做準(zhǔn)備。

三、課程開設(shè)現(xiàn)狀分析

教師層面：大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，但鑒于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革及我們學(xué)院國(guó)際化教學(xué)的背景，對(duì)任課教師提出了更高的要求。教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的聽力和口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并要充分的備課，花費(fèi)大量時(shí)間去研究學(xué)生的需求，搜集上課的素材，豐富課堂的活動(dòng)，注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的靈活性，吸引力，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。注重英語(yǔ)影片的選擇，要從影片的語(yǔ)言、內(nèi)容、情境、教育意義、與課堂話題是否吻合等方面進(jìn)行影片的甄選。

學(xué)生層面：學(xué)生的聽力和口語(yǔ)輸出是其英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，是以其必備的英文詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)的。從現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂反映出來(lái)的狀況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，認(rèn)真和努力的程度還不夠，課下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)沒(méi)能完全跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)的積極性也有待提高。結(jié)合這樣的現(xiàn)狀，更需要老師多開動(dòng)腦筋，使課堂更加有吸引力。

在全面推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革的大的背景下，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)視聽說(shuō)課程的教學(xué)更應(yīng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，同時(shí)注重其應(yīng)用性和實(shí)用性的兩大特點(diǎn)。用經(jīng)典影視作品豐富教學(xué)內(nèi)容并將影視欣賞課堂的教學(xué)模式引入視聽說(shuō)課程的課程建設(shè)則是改革傳統(tǒng)的視聽說(shuō)課程的有效途徑。影視片段豐富了課堂內(nèi)容，影視欣賞課程的教學(xué)方法，如配音、表演等活動(dòng)給學(xué)生提供了展示英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣活潑的授課形式可以增加課堂的吸引力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文化，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能動(dòng)起來(lái)，充分利用好學(xué)習(xí)時(shí)間，提高英語(yǔ)的聽說(shuō)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐璐.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)影視欣賞教學(xué)探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（3）.