高校社會主義核心價值觀教育生活化的路徑探析

李端陽

摘 要 社會主義核心價值觀教育是高校德育的重要任務。生活化是大學生社會主義核心價值觀培育的有效途徑。必須堅持宏觀指導性與現實針對性、感悟教育與體認教育及顯性教育和隱性教育相統一的原則確保核心價值觀教育的正確方向。通過構建生活化的課堂教育體系、創(chuàng)建生活化的網絡教育平臺和構建生活化的社會實踐平臺等路徑來推進社會主義核心價值觀教育生活化。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 生活化 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.039

Abstract Education on the core values of socialism is an important mission of ideological education work in universities and colleges. Learning based on daily life is one of the effective ways to cultivate university students' socialist core values. We must steadfastly adhere to the principle of consisting the macro guidance with realistic pertinence， uniting sentiment education with awareness education， integrating dominant educations with recessive education to ensure the correct direction of the core values education. Based on daily life education on the core values of socialism can be impelled by structuring life-style classroom education system， E-education Platform and social practice system， etc.

Key words socialist core values education； life； path

2014年5月，習近平在上?？疾鞎r指出，要注意把社會主義核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。這表明，推進社會主義核心價值觀生活化將成為我國意識形態(tài)領域的一項重要工作。青年大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，更是踐行社會主義核心價值觀的主力軍。大學階段正值青年學生價值觀形成的關鍵時期，為了引導大學生樹立正確的價值觀，增強育人效果，必須創(chuàng)新教育方式，把價值觀教育與大學生的日常生活相融合，寓社會主義核心價值觀教育于大學生的日常生活中。

1 高校社會主義核心價值觀教育生活化的內涵

社會主義核心價值觀教育生活化的理論基礎，源自馬克思唯物主義的觀點和“教育回歸生活”的理念。馬克思主義認為，“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。我國知名教育家陶行知也主張學校教育要同生活相結合，并提出“生活即教育”“社會即學校”的理念。由此可見，教育和生活是相輔相成的關系，教育是生活的手段，而實現人的更好生活則是教育的終極目標。因此，社會主義核心價值觀教育必須立足于大學生的日常生活，從生活層面出發(fā)開展教育活動。教育生活化是指教育者將教育內容與日常生活緊密結合，采取受教育者喜聞樂見的教育方式，從而使受教育者在日常生活中潛移默化地自覺內化教育內容、并養(yǎng)成固化的行為規(guī)范的一種教育路徑。高校社會主義核心價值觀教育的生活化內涵包含以下兩個層面：一是高校社會主義核心價值觀教育以大學生的日常生活為現實場域。也就是說，核心價值觀教育應以大學生的生活實踐為出發(fā)點，以大學生在學習、情感、交往、就業(yè)等方面遭遇的矛盾和沖突為切入點，幫助解決大學生的生活難題。二是高校社會主義核心價值觀教育把指導大學生更好地生活為最終目的。關注大學生的個體感受和生活體驗，使社會主義核心價值體觀成為大學生改善生活質量的“明燈”。

2 高校社會主義核心價值觀教育生活化的原則

（1）堅持宏觀指導性與現實針對性相統一的原則。社會主義核心價值觀作為一種科學的理論，對實踐無疑具有強大的指導作用。社會主義核心價值觀教育，最重要的就是要發(fā)揮其在教會大學生如何做人做事的指導作用。而核心價值觀指導作用的有效發(fā)揮，有賴于其對大學生需求的滿足。人的需要是價值產生的根源。因此，社會主義核心價值觀教育只有從實際出發(fā)，以滿足大學生的需求為目標，增加教育針對性，激發(fā)他們的興趣和熱情，追求健康向上的生活，在追求美好生活的進程中寄予對真善美的高層次價值追求。

（2）堅持感悟教育與體認教育相統一的原則。感悟側重于理性或情感上的認知和認同；體認則強調行動上的認知和認同。理性認識是行動認同的前提和基礎，而行動上的認同又是深化理性認識的途徑。兩者并非此消彼長的關系，而是相伴相生。將兩者同時運用于社會主義核心價值觀教育生活化中，就能夠讓社會主義核心價值觀的在具體、鮮活的生活實踐中大放光彩，更能讓大學生在生活實踐中更加真切地體會到社會主義核心價值觀的魅力，從而加深認同感。

（3）堅持顯性教育和隱性教育相統一的原則。價值觀教育首先是一種理論宣傳教育，因此理論灌輸在其中發(fā)揮的作用不可小覷。灌輸是認識新事物的起點，而課堂教育正是理論灌輸的主要途徑，因此，依靠課堂進行顯性教育是必不可少的。同時，當代大學生具有很強的自主意識，喜歡啟發(fā)式的引導教學方式而非強制式的學習方式，要求平等對話而非教師權威的師生交往模式。因此，社會主義核心價值觀教育應尋找合適的契機巧妙地與大學生日常的專業(yè)學習、校外實踐、黨團活動、社團活動、宿舍生活，乃至網絡虛擬空間等緊密結合，真正實現“隨風潛入夜、潤物細無聲”的隱性教育效果。

3 高校社會主義核心價值觀教育生活化的路徑

（1）構建生活化的社會主義核心價值觀教育課堂教育體系。社會主義核心價值觀教育生活化，應不斷完善高校思想政治教育理論課體系。一方面，教育內容緊密結合生活實際，提升課程吸引力。思政課素來存在教育內容的“知識化”、“懸空化”的弊病，因此，價值觀教育應以大學生普遍關心的熱點、難點和疑點為切入點，回應大學生在在學業(yè)、情感、就業(yè)、交際等方面存在的問題和疑惑，使大學生切實體會到社會主義核心價值觀在日常生活中的人文關懷。同時，深入挖掘現實生活中的典型案例、先進人物事跡，通過鮮活的案例將晦澀難懂的“大理論”講述成生動形象的“小故事”，讓學生感受到社會主義核心價值觀并不是空中樓閣，而是接地氣的科學理論。另一方面，創(chuàng)新課堂教學方式。順應信息時代潮流，將慕課、微博、微信、易班等“微平臺”引入課堂，使大學生在紛繁復雜的網絡世界里，隨時都能看到社會主義核心價值觀的導向信息，使大學生不僅在思想層面認同感社會主義核心價值觀，更能在行為層面實現趨同。

（2）創(chuàng)建生活化的社會主義核心價值觀教育網絡平臺。首先，建立社會主義核心價值觀教育專題網站，加大宣傳教育的力度。網絡世界各種信息魚龍混雜，而青年學生由于知識、閱歷欠缺，辨別是非的能力不足，在網絡世界很容易被圖謀不軌的勢力所誤導或利用，因此，必須加大網絡世界里社會主義核心價值觀對青年學生的引領。專題網站是高校社會主義核心價值觀教育的主陣地，應充分利用網絡媒體優(yōu)勢，并且不斷提高網絡平臺建設水平和深化核心價值觀相關理論研究，借助圖文并茂、聲像兼具的多媒體傳播模式傳播相關理論，以此來吸引學生的眼球。其次，加強社會主義核心價值觀對非主題網站的滲透，強化隱性教育。加強對非主題網站的輿論引導，發(fā)揮此類網站在價值觀教育中對受眾起到潛移默化的作用。最后，搭建網絡互動平臺，提高社會主義核心價值觀教育的針對性和時效性。網絡傳播的互動性特征使不受時空限制的人機交互、乃至人際交互成為現實，要充分發(fā)揮飛信、微信、QQ、論壇、易班等新媒體“微平臺”在社會主義核心價值觀宣傳教育中得天獨厚的優(yōu)勢，增強教育過程中的交流互動，使社會主義核心價值觀的力量占領并引領大學生的網絡生活世界。

（3）構建社會主義核心價值觀教育生活化的社會實踐平臺。實踐是檢驗真理的唯一標準。社會實踐活動是社會主義核心價值觀培育的重要載體。因此，高校要積極組織學生參加社會實踐活動，把理論的社會主義核心價值觀教育與實踐層面的活動相融合。一方面，借鑒文化育人的理念，以弘揚民族傳統文化為契機，進行社會主義核心價值觀的滲透教育，抓住傳統節(jié)日、重大紀念日等契機，組織開展形式多樣的兼具紀念意義和教育意義的紀念或慶典活動，將抽象的價值觀教育寓于具像的活動當中，促使其具象化、生活化。另一方面，可以利用寒暑假組織學生參加社會志愿服務、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、參觀訪問以及田野社會調查等多種實踐活動，使大學生在親身接觸社會的實踐活動中更好地了解社會，培養(yǎng)熱愛社會、熱愛人民、并且在活動中發(fā)現不足進而虛心學習，并且增強自身的責任感和使命感，重塑自身的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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