如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣

徐祥群

【摘 ? ?要】新課程改革提出在物理教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不僅能提高高中物理教學(xué)效率，更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.166

物理作為高中課程的必修科目之一，不僅是國(guó)家素質(zhì)教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重要手段。但由于物理學(xué)科知識(shí)過(guò)于抽象，內(nèi)容復(fù)雜難懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，物理學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)在傳統(tǒng)的教育理念下，高中物理教學(xué)模式過(guò)于單一與機(jī)械化，物理課堂氣氛沉悶死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學(xué)改革也逐漸得到重視。要想真正提高高中物理課堂教學(xué)效率，教師必須努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從教學(xué)觀念和教學(xué)方法入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理問(wèn)題，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、物理教學(xué)貼近生活

物理學(xué)科雖然具有內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，但一切知識(shí)都來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使物理課堂教學(xué)貼近生活，在物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間建立內(nèi)在聯(lián)系，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，更能將抽象的物理知識(shí)具體化、生動(dòng)化，減輕物理知識(shí)的記憶難度，提高學(xué)生記憶物理的效率和質(zhì)量。

生活中的物理現(xiàn)象無(wú)處不在，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)奈锢憩F(xiàn)象，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解釋這些物理現(xiàn)象，這種用知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的成就感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性，激發(fā)他們繼續(xù)探索物理知識(shí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望和積極性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，帶著這些現(xiàn)象的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)物理教材中的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，有利于集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)中去，在努力用知識(shí)解答疑問(wèn)的同時(shí)扎實(shí)地掌握物理教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。例如，在生活中掛在墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)“9”的位置上，這種現(xiàn)象可以用物理學(xué)中的重力相互作用來(lái)解釋?zhuān)脶樤凇?”的位置時(shí)，受到重力矩的阻礙作用最大。

二、物理教學(xué)方式多樣化

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中物理新課程的基本理念之一——在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式的多樣化。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！苯處熢谶M(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要依據(jù)物理的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平選擇不同的教學(xué)方式，達(dá)到物理教學(xué)效果的最優(yōu)化。要想在物理課堂教學(xué)中選擇最佳的教學(xué)方案，就必須充分解讀物理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)高中物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分類(lèi)總結(jié)，為不同的物理知識(shí)選擇合適的課堂教學(xué)模式，這樣既提高了物理教學(xué)的效率，又避免了學(xué)生對(duì)單一教學(xué)法的疲勞感，使學(xué)生對(duì)不同的物理教學(xué)方案保持新鮮感和求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

教師在物理教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)揮其最佳功能，必須對(duì)各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)主要以講授法為主，這種教學(xué)方法具有覆蓋知識(shí)廣、知識(shí)接受速度快的優(yōu)勢(shì)，適合邏輯性強(qiáng)和系統(tǒng)化的物理理論知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效控制所要傳授的知識(shí)內(nèi)容，掌控課堂進(jìn)程及教學(xué)進(jìn)度，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得高密度的知識(shí)信息。但講授法是以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有參與到物理學(xué)習(xí)中去，學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)積極性。

物理新課程改革提出了合作討論法，這種方法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的思考和合作精神，通過(guò)合理引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探索物理知識(shí)的欲望，既能活躍物理課堂的教學(xué)氛圍，又能尊重學(xué)生的主體地位，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。教師在課堂教學(xué)中，要合理運(yùn)用這兩種教學(xué)方案，在提高物理課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《傳感器及其工作原理》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組探討電子秤、話筒、電熨斗和火災(zāi)報(bào)警器分別是何種傳感器的應(yīng)用及其背后的工作原理。這種合作討論式的教學(xué)方案，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在參與物理知識(shí)的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的趣味性，從而提高自己對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)不僅是高中物理的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是課堂物理教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和參與性的教學(xué)方法，具有現(xiàn)象直觀、實(shí)驗(yàn)效果清晰的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以觀察和分析物理現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象與課本中的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使抽象的物理知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

由于物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不同，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難度水平各異，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性。難度系數(shù)大的物理實(shí)驗(yàn)由教師操作演示，學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)生的物理現(xiàn)象來(lái)分析其背后體現(xiàn)的物理知識(shí)，這種方式能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在具體的物理現(xiàn)象和抽象的物理理論之間建立內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)生動(dòng)的物理現(xiàn)象幫助學(xué)生記憶復(fù)雜的物理理論知識(shí)。

例如，在進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，用刻度尺測(cè)量、分析所打的紙帶來(lái)計(jì)算加速度，這種難度較大的實(shí)驗(yàn)可以由教師演示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而掌握相關(guān)的物理公式及應(yīng)用。在探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助物理教材分析這些數(shù)據(jù)，從而掌握相關(guān)的物理知識(shí)。這種教學(xué)方式能使學(xué)生在面對(duì)抽象的物理公式時(shí)聯(lián)想到有趣的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠滿(mǎn)足激發(fā)學(xué)生探索未知物理知識(shí)的好奇心，幫助學(xué)生擺脫枯燥的傳統(tǒng)記憶方式，更能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。

總之，高中物理課程改革要想取得顯著的效果，必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，鞏固知識(shí)，從而有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量，完成物理教學(xué)的任務(wù)。