高職護理教育與醫(yī)院護理文化融合的探討

胡燕 葉芳

摘 要 高職護理教育旨在培養(yǎng)具備良好職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才，使其能夠很好地勝任各級醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)護理工作。高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合在實現(xiàn)學生主動學習、職業(yè)定向、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義。本文將對高職護理教育定義與特點做出闡述，在此基礎(chǔ)上探究高職護理教育中醫(yī)院護理文化的重要性，并進一步提出高職護理教育當中醫(yī)院護理文化的應(yīng)用、融合及其建議，以供借鑒參考。

關(guān)鍵詞 高職護理教育 醫(yī)院護理文化 融合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.019

Abstract The aim of higher vocational nursing education is to cultivate the applied talents with good professional career development， so that it can be well qualified for medical and health services at all levels. The integration of nursing education and hospital nursing culture in higher vocational colleges is of great significance to the realization of students' active learning， career orientation， the formation of the concept of human nature and behavior norms. The higher vocational nursing education definition and characteristics to make paper， on the basis of the exploration of the importance of Higher Vocational Education in nursing care in hospital of TCM culture， and further puts forward the higher vocational nursing education the application of hospital nursing culture， fusion and suggestions for reference.

Key words vocational nursing education； hospital nursing culture； integration

伴隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷進步，社會對護理專業(yè)畢業(yè)生的需求日益增加，促進了高職護理專業(yè)教育的迅速發(fā)展。目前高職護理專業(yè)學生的主要就業(yè)單位是醫(yī)院的臨床護理，學生在校時對醫(yī)院物質(zhì)、精神、制度、行為等護理文化的體會決定了其能否盡快適應(yīng)臨床護理工作。如何做好高職護理教育同優(yōu)秀醫(yī)院護理文化之間的有效融合，實現(xiàn)醫(yī)院護理文化引領(lǐng)作用的良好發(fā)揮，是當下的高職院校迫切關(guān)注的重點問題。

1 高職護理教育的定義與特點

1.1 定義

護理教育是基于普通教育所發(fā)展而來的理論學科，具有高度的專業(yè)化。護理教育學在教育學的理論指導下將護理教育這一教育形式作為研究的主要對象，旨在利用相應(yīng)的護理教育規(guī)律、教學方式及教學原則為社會培養(yǎng)出各類專門護理人才。高職護理教育依據(jù)國際教育標準分類被劃分為5B類，屬于?？茖W歷層面上的護理教育。目前我國的高職護理教育大多是高職、高專醫(yī)學院所創(chuàng)辦的，還有少部分由本科醫(yī)學院舉辦，其宗旨是為各級醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)輸送一線高等應(yīng)用型護理人才。我國開展高等護理教育的時間較早，在建國初期時受多方面因素影響造成高等護理教育停辦并轉(zhuǎn)為中專教育為主，到20世紀80年代，高職護理教育才逐步恢復并得到了快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，每年參與護士執(zhí)業(yè)資格證考試的人員中?？茖W歷學生占據(jù)了40%左右，每年全國醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)注冊護士人員里，大專學歷學生占據(jù)了近50%。

1.2 特點

我國高職護理教育的特點主要包括以下幾點：①相關(guān)研究多但質(zhì)量不高。在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步發(fā)展的背景下，人們對護理事業(yè)的重視度越來越高，更多的人開始關(guān)注護理工作，使得護理人才供不應(yīng)求，高職護理教育也得到了很好的發(fā)展。但目前我國針對高職護理教育方面所發(fā)表的期刊較少，影響力也較低，對高職護理教育工作的推進貢獻不大；②研究力量小。高職護理教育的研究主要集中在職業(yè)院校，目前還沒有完善的教育體系，在財力、人力方面的投入還有待加強；③教育方法和課程設(shè)置不夠合理。當前高職護理教育的課程設(shè)置以理論知識居多，對護理實踐課程的設(shè)置相對缺乏，注重理論知識的完整性、系統(tǒng)性而忽視了崗位技能知識、操作技術(shù)的培養(yǎng)，在教學方法和理念上也有待做出進一步創(chuàng)新。

2 醫(yī)院護理文化在高職護理教育中的重要性探究

（1）培養(yǎng)學生的護理價值觀。護理文化包括護理行為、護理形象、護理制度以及護理價值觀，作為護理文化核心內(nèi)容，價值觀是對護理工作態(tài)度和信念的體現(xiàn)，能直接決定護理行為，是衡量職業(yè)行為的關(guān)鍵尺度。在高職護理教育中融入醫(yī)院護理文化有利于學生核心價值觀的塑造。

（2）幫助學生進行職業(yè)定位。職業(yè)定位是高職護生的一大困惑，在穩(wěn)定護理隊伍和促進護理事業(yè)發(fā)展等方面都具有重要意義。醫(yī)院護理文化同護理教育的融合能夠讓學生更深刻地把握護理職業(yè)發(fā)展與行業(yè)特性，形成正確的護理理念，免受社會負面因素影響，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（3）促進學生盡快適應(yīng)工作。貼近企業(yè)與社會是高職教育的主要特點，傳統(tǒng)的高職護理教育因與企業(yè)文化交融不足，往往使學生畢業(yè)后難以適應(yīng)醫(yī)院崗位，在實習時頻繁出現(xiàn)紀律差、責任心低下、毅力不足等問題，而醫(yī)院護理文化同護理教育的融合可以有效減少學生對陌生環(huán)境的心理沖突。

（4）促使學生主動展開學習。醫(yī)院護理文化能夠讓學生切身體驗到護理實踐中責任心、專業(yè)知識技能的重要作用，感受到醫(yī)院人才之間的激烈競爭，在使命感、危機感與緊迫感的促使下自覺產(chǎn)生學習動力，在強烈的學習目的性指引下提升護理成績。

（5）塑造學生以人為本理念。現(xiàn)代醫(yī)院護理文化強調(diào)以患者為中心，充分體現(xiàn)了關(guān)愛生命、尊重人性等思想，旨在為患者提供舒適滿意的護理服務(wù)，在同患者的交流溝通中確立個性化護理方案，既能規(guī)范學生的護理行為，也能幫助學生形成以人為本的護理觀念。

3 高職護理教育中醫(yī)院護理文化的應(yīng)用與融合

3.1 深入貫徹護理職業(yè)道德

職業(yè)道德是對醫(yī)院護理文化中誠信為本、仁德為基、因勢利導、文雅有理、心正動善等優(yōu)秀思想的繼承與弘揚。在對高職護理教育和醫(yī)院護理文化進行融合時要堅持以患者的需求為出發(fā)點，在護理工作中給予患者權(quán)利、隱私充分的尊重與重視，向患者提供具有愛心、責任心、耐心的人性化護理服務(wù)。高職院校需貫徹全員育人、全程育人和全方位育人的職業(yè)道德培養(yǎng)模式，通過課堂教學、學生活動和實驗實訓等實現(xiàn)全體教職員工的管理育人、教書育人以及服務(wù)育人。借助參觀醫(yī)院、介紹護理工作性質(zhì)、切身了解患者需求等形式來增強學生的職業(yè)情感，在理論學習和護理實踐中獲得職業(yè)道德情操的陶冶和行為習慣的培養(yǎng)。

3.2 加強護理課堂教學、實訓與實習

作為護理教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職護理課堂教學、實訓及實習是學生學習醫(yī)院文化的主要途徑。

（1）課堂教學。學生在課堂教學中所接受的護理信息、花費的學時都是最多的，因此，課堂教學對學生醫(yī)院文化的培養(yǎng)作用最為顯著，必須從課程分配、師資建設(shè)和教學內(nèi)容、方法方面做出適當?shù)膭?chuàng)新。首先，要增加護理的人文素質(zhì)課時，增設(shè)護理禮儀、健康教育、護患溝通等有助于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程；其次，要增加雙師型護理教師，多聘請護理經(jīng)驗豐富的專家到校展開實訓教學，將醫(yī)院文化更好地引進護理課堂，讓學生在課堂上獲得熏陶；最后，要合理采用情景教學法、案例教學法等多種教學方法，提升課堂教學的質(zhì)量。

（2）護理實訓。高職院校的護理實訓室應(yīng)當結(jié)合醫(yī)院實景展開現(xiàn)代化、仿真化設(shè)計，采用融合了操作技能、臨床思維、溝通交流和人文關(guān)懷的訓練模式，引進功能完備的先進儀器保障理論教學、實訓實踐的一體化，讓學生在細化的訓練操作標準下完成護理操作，更加深刻地理解護理流程。鼓勵學生通過反復模擬練習提升操作技能，為今后的護理工作夯實基礎(chǔ)。

（3）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是高職院校培養(yǎng)護理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)在省內(nèi)外積極建立實習基地，利用與綜合醫(yī)院的合作給學生實行提供充分的保障。學?？梢酝t(yī)院一起商議確定具體實習計劃和大綱，由醫(yī)院專人進行一對一帶教，讓學生盡可能地學習護理技能和經(jīng)驗。在學生實習前，學校與醫(yī)院要做好崗前技能訓練和集中培訓，可通過優(yōu)秀實習生的經(jīng)驗講解來增強學生對醫(yī)院文化的感悟。此外，高職院校還要做好同醫(yī)院的交流，邀請護理部人員開展工作流程、紀律制度等講座，重視對學生面試的組織，逐步實現(xiàn)一體化實習就業(yè)。

3.3 課外活動和社會實踐并重

高職院校應(yīng)當通過豐富的課外活動來為學生創(chuàng)造更多的實踐平臺，例如，在學年初制定以職業(yè)素質(zhì)教育作為中心的課外活動計劃、開展醫(yī)院護理文化主體演講比賽、舉辦模擬就業(yè)面試、組織護理技能大賽、邀請專業(yè)人士做報告、評選護理操作能手等。合理創(chuàng)新社會實踐活動的形式，可組織學生進行健康知識宣傳、去養(yǎng)老院展開生活護理等，讓學生在實踐中獲得良好的鍛煉，盡早養(yǎng)成正確的護理意識與行為。

4對高職護理教育的建議

高職護理教育需將服務(wù)作為宗旨、將就業(yè)作為導向展開辦學，在確保學生就業(yè)目標的引導下幫助學生更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求與工作崗位要求。高職護理教育具有實踐性、開放性和職業(yè)性的特點，同醫(yī)院護理文化密切相關(guān)。在高職護理教育中融入醫(yī)院文化是對學生職業(yè)認知的提升和職業(yè)情感的激發(fā)。高職院校應(yīng)當在準確把握融入醫(yī)院護理文化重要性的基礎(chǔ)上，以精神融合為中心、以物質(zhì)融合為基礎(chǔ)，從深入貫徹護理職業(yè)道德、課外活動和社會實踐并重以及加強護理課堂教學、實訓、實習等方面實現(xiàn)醫(yī)院護理文化與護理教育的有機融合，利用醫(yī)院護理文化來培養(yǎng)學生的護理價值觀，幫助學生進行職業(yè)定向并展開主動學習，逐步形成以人為本的護理理念，在畢業(yè)后更快地適應(yīng)醫(yī)院護理工作崗位。

總之，在高職護理教育中融入醫(yī)院護理文化適應(yīng)了新時代培養(yǎng)護理人才的需求，有利于良好護理服務(wù)形象的塑造，通過全過程全方位的融會貫通和優(yōu)化組合提升高職護生的職業(yè)素養(yǎng)、護理知識和實踐技能，從而實現(xiàn)高職院校護理專業(yè)學生的成才與成人，為社會輸送更多高素質(zhì)與高質(zhì)量的護理人才。

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