合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

馬彥平

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，尋求一種新型的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方法，來提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，已成為現(xiàn)階段所有業(yè)內(nèi)人士需要探討的首要任務(wù)。為了確保小學(xué)語文教學(xué)的高效性以及有效性，就必須在小學(xué)語文課堂中，融入合作學(xué)習(xí)理念。因此，老師要在語文教學(xué)中，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，來提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率以及質(zhì)量，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用；措施

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0022-01

一、引言

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，老師想要讓學(xué)生在未來競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中生存發(fā)展，就必須要在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)期注重對(duì)他們潛力的挖掘，并在這一過程中貫徹落實(shí)國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。因此，老師要將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以及理念充分的融入到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生能在這一過程中學(xué)會(huì)怎樣交流、溝通、傾聽以及尊重他人，從而在不斷提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)，簡單來說就是指以小組為單位，將教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)作為活動(dòng)目的，而開展的小組成員互助性的活動(dòng)。通常情況下，合作小組由二到六名成員組成，他們會(huì)一起完成老師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這一過程中分享自身或者他人的學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，培養(yǎng)他們的知識(shí)與技能，并形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀。

2.開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生潛能。在小學(xué)語文教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)理念，可以讓學(xué)生在擁有相同學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)行動(dòng)中來。成績較為突出的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)成績相對(duì)落后學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并一起解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。因此，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在很大程度上對(duì)自身潛能有一個(gè)更深層次的挖掘以及了解，以此來促使他向著更好的方向發(fā)展。

（2）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，每一位學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)，來提升自己的學(xué)習(xí)能力以及成績，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間會(huì)相互影響、相互提高，對(duì)成績較好的學(xué)生而言，這一方式為他提供了一個(gè)更好的發(fā)揮空間；對(duì)于那些成績較差的學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)也讓他們有了不同程度的進(jìn)步以及提高，在這一過程中，不僅加深了學(xué)生之間以及師生之間的交流溝通，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

（3）提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)理念，除了能讓學(xué)生通過交流溝通培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)之外，同時(shí)還在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，并為學(xué)生問題的完美解決提供保障。

三、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

老師在小學(xué)語文教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)模式，不能一味的追求教學(xué)效率，還要在這一過程中注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。比如獨(dú)立思考的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣以及勇于發(fā)言的習(xí)慣；等等。學(xué)生能否具備這些良好習(xí)慣，與合作學(xué)習(xí)的最終效果息息相關(guān)。

2.對(duì)合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)之間的關(guān)系加以重視

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)才能開展合作學(xué)習(xí)模式，在此之前，要讓學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考，并形成自己想法之后再進(jìn)入到共同討論階段，并在這一過程中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果盲目的開展合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生很可能會(huì)省去獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，直接從他人那里獲得問題的解決方法，這就形成惡性循環(huán)，使學(xué)生之間的差距進(jìn)一步拉大。

3.老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

盡管合作學(xué)習(xí)小組的成員都是學(xué)生，但是這不意味著老師就可以完全當(dāng)作一個(gè)旁觀者，他們也要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及點(diǎn)撥；在學(xué)生勇敢發(fā)出質(zhì)疑時(shí)，老師也要給與充分的鼓勵(lì)以及肯定；等等。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中始終保持對(duì)知識(shí)的渴望以及好奇。

四、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

1.制定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案

合作學(xué)習(xí)的效果，完全取決于教學(xué)方案設(shè)計(jì)制定的優(yōu)劣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的具體流程如下：首先，老師要在開展合作學(xué)習(xí)之前，對(duì)相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行介紹，并以此來導(dǎo)入新課，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)模式；然后，讓學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考環(huán)節(jié)；再次，讓學(xué)生帶著自己的思考成果在合作小組內(nèi)部進(jìn)行討論以及交流，以此來解決自學(xué)中遇到的各種問題；之后，將小組內(nèi)部無法解決的問題通過合作學(xué)習(xí)小組之間的討論進(jìn)行解答；最后，通過一些習(xí)題測(cè)試或者評(píng)定，讓老師可以對(duì)本次合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)估，從而為之后的教學(xué)提供參考依據(jù)。

2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程要緊湊

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要銜接的有序合理以及緊湊。在小學(xué)語文教學(xué)中，能否真正意義上的提升整體教學(xué)質(zhì)量以及效率，關(guān)鍵在于老師的課堂教學(xué)引導(dǎo)是否合理有效。在教學(xué)實(shí)踐中，老師在正式進(jìn)入課文教授前，要將文章的背景資料等基本信息向?qū)W生進(jìn)行表述，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生新課程的學(xué)習(xí)提供豐富的參考資料。與此同時(shí)，老師要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著這些任務(wù)進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并保證小組成員之間的學(xué)習(xí)相互性。在合作學(xué)習(xí)小組展開討論時(shí)，老師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)。在小組內(nèi)部討論中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的大部分問題，將剩余難度較大問題放到小組之間討論中進(jìn)行統(tǒng)一解決。在討論結(jié)束后，留下一部分課堂時(shí)間對(duì)本次合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)定。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過合作來解決學(xué)習(xí)問題，讓每一位學(xué)生都能在這一過程中得到不同程度的進(jìn)步，從而在鍛煉學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的整體提高。

（作者單位：吉林省長春市九臺(tái)區(qū)葦子溝中心小學(xué)）

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