淺談小學(xué)數(shù)學(xué)競賽與素質(zhì)教育的關(guān)系

馬露露

摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，素質(zhì)教育理念也逐漸深入人心。在小學(xué)階段，要著重打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時，也要重視小學(xué)生的個性發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生提供活躍思維的機會。然而，有些人對實施素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動有誤解，由此本文主要闡明兩者并不是相互對立的，并簡要闡述其對素質(zhì)教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)競賽；全面發(fā)展；個性發(fā)展

中圖分類號：G427文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0020-01

我國的數(shù)學(xué)競賽活動始于1956年，當時，在我國老一輩數(shù)學(xué)家華羅庚等人的倡導(dǎo)和直接參與下，舉辦了全國四大城市的高中數(shù)學(xué)競賽。這一活動對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、獻身數(shù)學(xué)科研或者其他相關(guān)科學(xué)技術(shù)研究方面，都產(chǎn)生了推動作用及深遠的影響。

而在素質(zhì)教育理念深入人心形勢下，大多數(shù)人認為不應(yīng)該給小學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，認為小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動是面向少數(shù)尖子生的，從而將素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)競賽人為的對立了起來。然而，素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動并不矛盾，只要合理分配，對小學(xué)生來說，就能使其受益良多。所以，將素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動聯(lián)系起來，才是我們應(yīng)該重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動是全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段，在擺正小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動正確位置的基礎(chǔ)上，其是有利于素質(zhì)教育的發(fā)展的。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

從本質(zhì)上說，素質(zhì)教育是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨的教育。也就是說，素質(zhì)教育面向的是所有學(xué)生，而不是只針對少部分學(xué)生，它不是單純的應(yīng)試教育，而是要促進學(xué)生在德智體美勞各方面的全面發(fā)展。我國從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這是一個必然的趨勢，然而在實際轉(zhuǎn)型的過程中，我們卻扭曲了素質(zhì)教育的實質(zhì)，甚至認為素質(zhì)教育與英才教育是相對立的，從而將小學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展也對立了起來，固執(zhí)的認為學(xué)生的全面發(fā)展就是一種平均教育，從而壓制了小學(xué)生的個性發(fā)展，這與國家要培養(yǎng)跨世紀的新型創(chuàng)新性人才的目標相違背的。而在21世紀這樣一個競爭激烈的形勢下，綜合國力的強弱主要體現(xiàn)在各國的科學(xué)技術(shù)和人才強弱方面。就如國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中所指的那樣“國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量?！奔次覀冃枰氖蔷哂袆?chuàng)新精神的高質(zhì)量人才。所以，我們的素質(zhì)教育不僅要面向所有學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，更要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識與科學(xué)精神的新世紀人才，增強我國的綜合國力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動對實施素質(zhì)教育的積極作用

（一）發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動作為一種數(shù)學(xué)教育活動，在推進教學(xué)改革及促進教學(xué)質(zhì)量提高方面，有著重要的意義和其他學(xué)科無法替代的作用。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的是全面發(fā)展的小學(xué)生，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息化時代，我們單靠從書本上學(xué)來的知識去解決生活中的各類實際問題，顯然是不可能的。所以，我們在平時教學(xué)的過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生各種綜合實踐的能力，而不僅僅是對課本知識的單純記憶。

而數(shù)學(xué)競賽活動，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力搭建了一個臺階，所以，我們應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動。為此，我們要把握好小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動與小學(xué)生日常學(xué)習(xí)之間的尺度。在不給小學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)上，將小數(shù)競賽活動作為增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個手段。學(xué)生的興趣增強了，學(xué)生就會樂學(xué)，就不會因為覺得數(shù)學(xué)枯燥難懂而討厭數(shù)學(xué)。這有利于我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的作用，從而將三維目標知識技能、過程方法及情感態(tài)度進行了有機的整合，這也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動的育人功能決定了其在素質(zhì)教育中的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動是建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的一種課外活動，它能發(fā)現(xiàn)早期有潛力的學(xué)生，并加以重點培養(yǎng)，是因材施教的一種方式。而且讓喜歡科學(xué)、喜歡鉆研的學(xué)生參加這類活動，有助于他們掌握正確的思想方法，增強邏輯思維能力。數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，我國迫切需要提高全民族的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而小數(shù)競賽活動在推動素質(zhì)教育方面有極大的積極作用，這是由小數(shù)競賽活動的特點決定的。

1.基礎(chǔ)性。很多人認為競賽活動是一種精英活動，其實不然，小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容是來自課堂的，它沒有超出大綱要求，所以它的基礎(chǔ)性很強。在這樣一個活動下，學(xué)生不僅很好的掌握了課堂上的基礎(chǔ)性知識，還對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展，引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動題鮮活有趣，其解法也獨特奇妙，滿足了小學(xué)生的好奇心和求知欲。極大的調(diào)起了學(xué)生的興趣，讓他們在求解的過程中，既能體驗?zāi)欠N困惑和探索求解的掙扎感，又能感受到突來靈感的激動和成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈渴望。

3.競爭性。競爭一詞看似殘忍，然而當今社會無處不存在著競爭，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生一種健康的競爭意識。心理學(xué)家托倫斯做過一個實驗，在競爭條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維的變化，結(jié)果表明，各年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維都優(yōu)于非競爭環(huán)境下的情況。而我們開展的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動正是給小學(xué)生提供了這樣一個競爭的機會，使培養(yǎng)競爭意識與學(xué)生的成長同步進行，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

4.超前性。小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動為小學(xué)生提供了一個充分施展自身才能的舞臺，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不拘泥于書本，幫助他們突破思維定勢，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們良好的思考習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)能力，也使得一些特殊才能的學(xué)生得以充分的發(fā)展。

三、結(jié)語

作為教師，或者作為即將成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該要認真分析小學(xué)生在智力、能力及行為上的差異，進行因材施教，解決小學(xué)生在個體差異上的矛盾，使得每個層次上的學(xué)生都能獲得發(fā)展，體驗成功的喜悅。所以，我們要明確，小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動的最終目的是育人，是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人。我們要引導(dǎo)人們積極的看待這一競賽活動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動體現(xiàn)出它積極向上的優(yōu)勢。而且，通過競賽活動，小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力都能得到很大的提升，由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為我們實施素質(zhì)教育的使命灌入了強大的動力，推動著素質(zhì)教育不斷前進發(fā)展。

（作者單位：揚州大學(xué)）

參考文獻：

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