高效課堂下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的差異化研究

齊曉

【摘要】在素質(zhì)教育已經(jīng)全面實(shí)施的基礎(chǔ)教育改革主旋律下，課堂教學(xué)改革已深入開展，并且成效突出。數(shù)學(xué)作為人類生活中的重要組成部分，其作用是不可忽略的。課后作業(yè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，對知識的鞏固以及對學(xué)生吸取知識的多少做出了完美的詮釋，科學(xué)的布置與批改作業(yè)能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)作業(yè)的改革就顯得相對滯后而且暴露出了較多隱藏的問題。為此，本文本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以閱讀文獻(xiàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合為研究方法，對高效課堂下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的差異化管理進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高效課堂初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置作業(yè)批改差異化研究

注：本文系駐馬店市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性研究》（課題編號：ZJKYKT2015-516）研究成果。課題主持人：張燦。

在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用極為廣泛的工具；作為一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分[1]。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改作為教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，還是學(xué)習(xí)鞏固知識、掌握技巧的重要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展的途徑。對于構(gòu)建高效課堂下的數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，差異化管理是一項(xiàng)有益的嘗試，即針對不同層次初中學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師布置不同的作業(yè)任務(wù)，實(shí)行分層練習(xí)和評價(jià)。這對發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效，具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1.作業(yè)形式的多元化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的，如果數(shù)學(xué)教學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)不僅讓學(xué)生感到乏味，還降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性，也不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能。因此，在作業(yè)的形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從完成多種多樣作業(yè)的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，感受到成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，對數(shù)學(xué)的興趣。

（1）自主型作業(yè)

每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多階梯、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，并鼓勵(lì)學(xué)生與人交流，進(jìn)行有效合作。

（2）實(shí)踐型作業(yè)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化[2]。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識解決生活問題提供機(jī)會(huì)，搭建平臺，使學(xué)生真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。

2.作業(yè)批改方式的差異

2.1作業(yè)批改的多樣化

一般情況，批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方式是在答案旁邊打“√”或“×”，這只是對于作業(yè)內(nèi)容對錯(cuò)的一種評判，缺乏對學(xué)生做作業(yè)時(shí)的情感和態(tài)度的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生拿到批閱后的作業(yè)時(shí)會(huì)造成學(xué)生對打“√”的題目置之不理，對打“×”的題目心生反感。因此在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)很據(jù)題目的不同類型、難易程度、學(xué)生的素質(zhì)情況而采用多種多樣的批閱方式，還要考慮到學(xué)生的心理因素，讓學(xué)生了解到他們在做作業(yè)時(shí)做出的努力。課后作業(yè)是教師與學(xué)生交流的一種方式，教師可以通過課后作業(yè)的整體情況，在上面書寫相應(yīng)的評語，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)懷。一般教師會(huì)對課后作業(yè)完成優(yōu)良的學(xué)生提出表揚(yáng)，對課后作業(yè)完成較差的學(xué)生提出批評，教師的話語雖然會(huì)對學(xué)生產(chǎn)程一定的影響，但無法引起反思。因此應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的問題。所以教師除了自己批改作業(yè)外，還可以讓學(xué)生參與到作業(yè)批改中，從而使學(xué)生在批改作業(yè)時(shí)，反思自己的解題情況。另外學(xué)生在批改作業(yè)的過程中，能夠看到其他同學(xué)的作業(yè)情況和解題思路，加深對作業(yè)的理解，再比較反思自己的學(xué)習(xí)，從而成為提高學(xué)習(xí)的一種有效途徑。最后教師再點(diǎn)評，而對于中等學(xué)生和學(xué)困生要鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的自信心。

2.2作業(yè)評價(jià)的層次化

作業(yè)評價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲的助推器，是師生情感溝通、傳遞信息的橋梁的途徑和方法[3]。作業(yè)評價(jià)一般分為三個(gè)層面：一是學(xué)生自評。學(xué)生自評是一個(gè)總結(jié)的過程，也是反思的過程[4]。通過對自己作業(yè)的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的變化，對正確的自我認(rèn)知和自信心的形成起到極大的作用。二是學(xué)生互評。學(xué)生互評可以以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生參與到作業(yè)的評價(jià)過程中，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生在評價(jià)他人的作業(yè)時(shí)都特別認(rèn)真，這樣既可以提高他們的判斷能力和責(zé)任感，又能從其他同學(xué)的作業(yè)中學(xué)習(xí)到不同的解題思路和方法，從而達(dá)到從別人作業(yè)中接受教訓(xùn)或吸取優(yōu)點(diǎn)，用于指導(dǎo)自己的作業(yè)。三是教師點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評要充分考慮到學(xué)生之間的差異，實(shí)行分層評價(jià)。對學(xué)困生，積極尋找他們的閃光點(diǎn)，評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)他們的每一個(gè)進(jìn)步，讓他們感受到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們的激情；對于中等生，要培養(yǎng)他們的興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，評價(jià)時(shí)給他們指明學(xué)習(xí)的方向，提高他們學(xué)習(xí)的自信心；對于優(yōu)等生，要提出嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的成就感，評價(jià)時(shí)給予充分的肯定，使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力。

3.結(jié)語

作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是問題最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，靈活地分析問題和解決問題，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，也可以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。而作業(yè)的布置和批改是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。所以數(shù)學(xué)作業(yè)布置的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，要能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱毅航.對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改的反思[J].學(xué)子（理論版），2015，12：39.

[2]杜先龍.初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置及批改研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，24：127.

[3]丁可.淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與批改[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，04：2

[4]熊小英.淺析數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2012，11：72.