交互式電子白板在高中生物課堂應(yīng)用中的卓越表現(xiàn)

汪俊芳

摘 要：交互式電子白板作為一種信息化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，它卓越的表現(xiàn)能力也在教學(xué)中體現(xiàn)的淋漓盡致。本文主要從交互式電子白板的功能入手，通過教學(xué)實(shí)例，指出在高中生物教學(xué)中，如何充分合理地使用電子白板，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)的積極性和參與性，提高學(xué)習(xí)效率等問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；交互式電子白板；教學(xué)應(yīng)用；課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0059-01

新課改的實(shí)施有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的推廣，交互式電子白板進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂，解決了課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、交互式電子白板強(qiáng)大功能喚活課堂

1.局部放大功能突出重點(diǎn)，吸引眼球

研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料屬外部因素，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依據(jù)教材中圖片分析信息，資料中圖片一般較小且不能運(yùn)動(dòng)，學(xué)生就只能靜靜的聽老師講圖片，課堂就似一潭死水。將交互式電子白板引入課堂，利用局部放大功能，聚焦學(xué)生眼球，讓課堂活起來，問題就迎刃而解了。

例如：在講《基因工程的基本操作程序》這一節(jié)中的四個(gè)步驟時(shí)，第二步基因表達(dá)載體的構(gòu)建，教材上給的基因表達(dá)載體模式圖較小，放到黑板上，部分學(xué)生看不清楚，也難引起學(xué)生的注意，我就利用交互式電子白板的放大功能將質(zhì)粒一部分結(jié)構(gòu)放大，并列出該部分的功能。講完之后再把這部分還原為原來大小，放大并講解下一個(gè)部位。這不僅使班級(jí)所有的學(xué)生都能觀察清楚還可以吸引學(xué)生的眼球，易于學(xué)生分析討論，突出重點(diǎn)。

2.編輯、批注功能，使課堂更加靈活

利用交互式電子白板不僅能及時(shí)、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，還可以對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。

例如：再講人體內(nèi)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在播放有關(guān)血液循環(huán)的動(dòng)畫或視頻時(shí)，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進(jìn)行編輯、批注，寫出“體循環(huán)”、“肺循環(huán)”，標(biāo)出血液流動(dòng)的方向等，這樣就會(huì)使學(xué)生看清人體內(nèi)的兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動(dòng)畫或視頻的效率。

3.繪圖功能，增加學(xué)生對(duì)概念的理解

在高中生物教學(xué)過程中，針對(duì)那些抽象的概念，可謂是“一圖勝千言”。學(xué)生可以從圖形、圖像中得到較為清晰、直觀的信息。交互式電子白板擁有豐富的各種幾何圖形和生物化學(xué)儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

比如：《基因在染色體上》一節(jié)的難點(diǎn)是弄清楚染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。借助交互式電子白板提供的一些圖形，如不同大小的長方形、橢圓、圓形等，存放在白板的資源庫中，由學(xué)生到白板上操作，選擇合適的圖形組合成關(guān)系圖。構(gòu)造出了一個(gè)清晰的染色體、DNA、基因三者的包含關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)概念的理解。該過程讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、交互式電子白板使用方便，解放教師雙手、使課堂更有效

課堂是人與人交流的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢(shì)、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)要求教師死板的坐在講臺(tái)前面，使用對(duì)計(jì)算機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師可以使用一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，就可以打破多媒體對(duì)教師位置的束縛，給教師更多的發(fā)揮空間。教師在教室的任何位置都可以操縱交互式電子白板，這可以解放出教師的手腳，讓教師使用更多的肢體語言，使教學(xué)更加生動(dòng)，從而也拉近了教師與學(xué)生的距離，學(xué)生聽課更專心，因此教學(xué)效果事半功倍。

三、交互式電子白板資源庫內(nèi)容豐富，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用于教學(xué)的電子白板都有自帶的學(xué)科資源庫，資源庫里有本學(xué)科教學(xué)時(shí)使用的一些素材，比如：理化生教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)儀器、工具等，同時(shí)我們也可以往資源庫中加入自己常用的一些材料，是教學(xué)內(nèi)容更豐富。對(duì)于高中生物教學(xué)來講，這里面的資源很實(shí)用，它可以讓高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更簡單。我們可以利用電子白板現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，這不僅僅是展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是模擬實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。生物資源庫中有試管、燒杯、鐵架臺(tái)等工具，以及各種實(shí)驗(yàn)藥品試劑，而且每種試劑都能表現(xiàn)出他們各自的顏色，氣體物質(zhì)也可以表現(xiàn)出它的特質(zhì)。兩種物質(zhì)混合后，還可以設(shè)置反應(yīng)時(shí)間，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡、沉淀、變色等結(jié)果，甚至植物生長的動(dòng)作都能呈現(xiàn)出來。這給教學(xué)帶來了極大的便利，學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下自己操作，不僅沒有危險(xiǎn)性，而且會(huì)讓學(xué)生的感受更加形象直觀，有利于更好的掌握知識(shí)。

交互式電子白板擁有許多優(yōu)越性，但我們一線教師要想用好它，就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工具轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。電子白板最突出的功能是人機(jī)交互性，我們不能“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作免擦的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具；我們還要經(jīng)常參加有關(guān)交互白板應(yīng)用的培訓(xùn)，及時(shí)交流應(yīng)用心得；平時(shí)注意要多用多練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能。這樣才能使用自如，才能發(fā)揮它特有的能量。

總之，交互式電子白板應(yīng)用于高中生物教學(xué)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有卓越的表現(xiàn)，它構(gòu)了交互性生物課堂，提高了學(xué)生在課堂中的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了生物教學(xué)的效率，是它讓我們的生物課堂更加豐富多彩！

（作者單位：江蘇師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

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