培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣伴你一生

唐紹明

【摘要】數(shù)學(xué)是人們?cè)谏?、勞?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng)閱讀審題

一、 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。學(xué)生比較容易做到專(zhuān)心傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專(zhuān)心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，如：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專(zhuān)心傾聽(tīng)，并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力也得到更大的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)的讀，主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能離開(kāi)讀，在讀中才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。許多教師可能都有這樣的體會(huì)：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這充分說(shuō)明了學(xué)生閱讀能力的缺乏。要想培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。重視概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀不像閱讀課文，快速瀏覽便可知故事梗概。概念和定義等知識(shí)必須要反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。在學(xué)習(xí)平行線(xiàn)概念時(shí)，“同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)”。學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)生注意到“不相交”這個(gè)詞很重要，是平行線(xiàn)區(qū)別于其他線(xiàn)的關(guān)鍵。還注意到了“同一平面”這四個(gè)字也很重要。這樣的例子還有很多，所以在教學(xué)時(shí)，我們每一位老師一定要重視學(xué)生的讀，在讀中去準(zhǔn)確，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

重視“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內(nèi)容，主要是要開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，內(nèi)容一般都生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學(xué)生閱讀時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手：第一，從欣賞的角度去讀。第二，從拓展學(xué)生的知識(shí)面的角度去讀。再如第十二教材中反比例一課后的“你知道嗎”就是對(duì)正、反比例的知識(shí)進(jìn)一步介紹，學(xué)生通過(guò)閱讀可以加深對(duì)這一部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也為初中的學(xué)習(xí)正、反比例函數(shù)及圖像埋下伏筆。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見(jiàn)容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

四 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于自體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，是非常重要的。數(shù)學(xué)的寫(xiě)主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，它既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)前仔細(xì)審題、寫(xiě)時(shí)認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

寫(xiě)前仔細(xì)審題。教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的習(xí)慣。寫(xiě)時(shí)認(rèn)真對(duì)待。認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學(xué)實(shí)踐中。寫(xiě)后細(xì)心檢查。許多學(xué)生做完練習(xí)后，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴(lài)思想。在學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，這是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程。所以，在我以往的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后，從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。