學生自主教育意識的養(yǎng)成

楊秀梅

學生的自主教育意識，指學生從主觀上愿意自我進行學習的意識，這種行為是在小學教師的指導下，學生通過自我學習能夠獲得知識，從而掌握學習方法的過程。在小學階段，養(yǎng)成學生的自主教育意識對于該學生一生的學習習慣都能產(chǎn)生深遠影響，使其獲益一生。本文從小學語文學習中，淺顯討論小學生自主教育意識的養(yǎng)成方法。

學生學習自主教育意識的養(yǎng)成是從小學階段開始的，這種良好的習慣一旦養(yǎng)成，則有助于學生在今后的學習生活中對于學習具有主動性和習慣性，可見其重要性。本文以小學語文課為基礎，淺談學生自主教育意識的養(yǎng)成。

一、自主教育意識概述

“自主”是指做事情有自己的意見和主意，能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠煟菍τ谧陨砩鼱顟B(tài)負責任的積極狀態(tài)。學生的自主教育意識是指學生在學習生活中，能夠?qū)ψ约旱膶W習行為有意識、主動地進行學習性行為。本文主要研究小學生在語文學習過程中的自主教育意識，是指小學生把自己作為管理對象，根據(jù)語文課堂老師的要求，對自己的語文學習生活進行規(guī)劃、評價和調(diào)控的能力。作為一名語文老師，個人認為從小學時期開始培養(yǎng)其自主教育意識，能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，有助于提高學生的自主技能、行為和精神的形成，培養(yǎng)和提高小學生的自我控制能力；能夠培養(yǎng)小學生健全的人格，這也是小學生自我意識產(chǎn)生后的實際心理需要。

在語文課程的學習中，學生的自主意識就是能夠在老師的要求下主動進行課前預習，課中認真聽講，課后復習等行為，能夠在老師的指引下積極主動地學習并對此不感到負擔。學生的自主教育意識能夠促使學生在學習中獲得成就感，使學生能夠主動進行生字查詢、古文的理解、成語的釋義等；培養(yǎng)學生的自主教育意識，能夠幫助教師提高小學語文課程的教學質(zhì)量。

二、小學生自主教育意識的養(yǎng)成方法

針對小學語文課堂學生的自主意識培養(yǎng)，教師應該在語文課堂上思考，如何引導學生自我學習，從而養(yǎng)成學生的自主教育意識。我認為應該從以下方面入手：

1.教師應在語文課堂上制訂科學的規(guī)則

小學是學生自我意識發(fā)展萌芽階段，處于青春期的開始階段，對于新鮮事物好奇但又易沖動，心緒不夠穩(wěn)定，思維較直觀。面對小學生的這些特點，教師應該在培養(yǎng)學生教育意識的時候制訂科學的規(guī)則。通過設立目標、活動體驗、自我反思、評價激勵等手段逐步培養(yǎng)學生實現(xiàn)自主教育。例如，講授《囚歌》一文時，課前預習時可以通過預留預習要求，如這篇詩歌的寫作背景、你對詩歌中人與狗，門與洞的理解。讓學生在課堂上先互相交流自己預習所獲的獨特見解及不懂的問題，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的自主性、興趣性，還能使學生加深對文章的理解；教師講授之后，學生可以自我思考自己有何不足，與自己所想的有何不同，自己有何進步；最后，教師對于善于思考，會自主學習的學生進行肯定表揚，來激發(fā)學生自我動腦學習的動力，從而形成自主教育意識。

2.對學生的自主學習，教師和學生都應該進行科學的評價

一是教師要給予學生積極、正確的評價，小學是學生自我意識慢慢發(fā)展的時期，所以教師應該給予學生正確的評價，幫助學生更好地認識到自己的學習結(jié)果，從而獲得更大的進步空間；二是學生之間進行對比評價，教師可以引入良性的競爭制度，通過比較學生有了自主教育的意識；三是引導學生進行自我評價、互相評價，讓學生通過學習的過程，能夠客觀地評價自己，找出自己在學習方面的不足，認識到自己的優(yōu)點和缺點，更好地提高自主教育意識。例如，在《孔子和學生》一文中，老師可以布置學生預習，自行了解背景知識，可以通過查工具書、網(wǎng)絡了解孔子和他弟子之間的小故事。通過學生自我了解，可以讓學生探討孔子的教育思想及其對中國歷史的影響。老師授課之后，教師可以品評學生的思想，也可以比較學生之間想法思路的不同，也請學生評價周圍同學的優(yōu)點，這樣學生也能夠在課后對自己進行評價，也將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，自行思考自己的優(yōu)點和缺點，從而獲得自信和成就感，也更加能具有學習的主動性。

3.語文課堂上開展豐富多彩的學習活動

學生在學習語文的過程中，找到樂趣和滿足感，其自主教育意識就會得到提高和養(yǎng)成。教師在語文課堂上可以根據(jù)學生的自主管理能力，創(chuàng)設一些語文學習活動，例如字謎、短劇、成語接龍等小游戲，讓學生了解到自己所學是十分具有意義的，能提高學生學習語文的主觀能動性。此外，教師可以利用多媒體設備，例如在講授成語等內(nèi)容時，可以通過播放學生喜愛動畫片內(nèi)的成語（最多不要超過兩分鐘）來吸引學生的注意力，然后教師可以講解這些成語和例子，讓學生知道學習語文是有趣又有用的事情，于是對該門課程提高了學習興趣，形成了自主教育的意識。

低年級的學習是學生啟蒙階段，高年級的學習又是學生進入青春期的前期階段，所以小學是一個人一生學習等多方面習慣的養(yǎng)成階段，在小學階段養(yǎng)成學生的自主教育意識不但能夠提高教師的教學質(zhì)量，也對學生一生的學習習慣都有著重要影響。

編輯 孫玲娟