對(duì)小學(xué)音樂教育中的情感教育研究探討

田苗苗

小學(xué)音樂教育是新課改要求中的必要課程，是學(xué)生接受音樂教育的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的音樂教育能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的感知，形成音樂思維，通過音樂的情感教育，逐漸使小學(xué)生喜歡上音樂。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要注重小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育。

一、音樂教育中的情感教育對(duì)小學(xué)生的作用

我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念是，重視小學(xué)數(shù)、理、化等傳統(tǒng)重要課程，忽略對(duì)音樂教育的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的情感教育缺失。隨著我國(guó)新課改的不斷深入，音樂課也被納入小學(xué)教學(xué)中。因此，小學(xué)音樂成為小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須學(xué)習(xí)的一門課程。音樂不僅能夠培養(yǎng)人的情操，也能夠?yàn)槿藗儙砩硇牡南硎?，因此，?duì)于小學(xué)音樂教育中的情感培養(yǎng)，就顯得非常重要。小學(xué)音樂教師要把小學(xué)音樂課程放在課程教育的重要位置，重視情感教育在小學(xué)音樂教育中的重要位置。因此，新課改提出加強(qiáng)小學(xué)音樂的教學(xué)，更要重視小學(xué)音樂教育中的情感教育，進(jìn)行這一模式的教育，是從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適應(yīng)新課改的要求，這樣能夠使師生之間的交流增多，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)生主體的作用，從而發(fā)揮出小學(xué)音樂教學(xué)中情感的教育作用。

二、小學(xué)音樂教育中的情感教育具體應(yīng)用措施

1.創(chuàng)建交流平臺(tái)，注重音樂情感表達(dá)

在小學(xué)音樂教育的實(shí)踐中，教師要注重把音樂意境傳遞給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造情感交流的平臺(tái)，在這個(gè)情感交流的平臺(tái)中，不僅有師生情感之間的交流，也有學(xué)生情感之間的交流，音樂情感可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的情感傳遞空間。小學(xué)音樂教師在課堂實(shí)踐中，要注重采用情感教學(xué)的方式，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，提高學(xué)生的交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生對(duì)音樂充滿好奇心，尋找音樂的美感，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力和其中蘊(yùn)含的意義。要利用情境教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)，比如，在進(jìn)行《小燕子》歌曲教學(xué)中，教師可以讓小學(xué)生扮演小燕子，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使小學(xué)生能夠感覺到音樂情境中的情感，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，感受到音樂中的情感，有利于學(xué)生的情感表達(dá)和身心健康。

2.激發(fā)學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生的情感表達(dá)

音樂是除了語(yǔ)言之外情感表達(dá)的另一種方式，能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀性格的建立，音樂中的情感教育為小學(xué)生創(chuàng)造出了全新的世界，在這種情感表達(dá)方式下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)學(xué)生，將音樂中的表達(dá)情感轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面，使學(xué)生能夠在強(qiáng)烈的畫面感下，感受音樂中的情感和蘊(yùn)含的意義。比如，小學(xué)音樂課本中的《蒙古人》樂曲，其是由馬頭琴和其他樂器共同演奏的。這首曲子可以使學(xué)生了解蒙古族與大草原，了解蒙古族人們的日常生活和行為習(xí)慣。學(xué)生可以從對(duì)其的學(xué)習(xí)中了解蒙古族的民族樂器，而教師也可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)其他的少數(shù)民族以及他們的音樂風(fēng)格，了解其音樂中表達(dá)的各種情感。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)草原人民的生活和音樂創(chuàng)作的視頻，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到少數(shù)民族蘊(yùn)藏在音樂中的情感以及他們是如何運(yùn)用音樂來進(jìn)行情感傳遞的。情感教育在整個(gè)教育體系中有著不可替代的作用，并且在音樂教育中也非常重要。在音樂教育中的情感教育，是觀察學(xué)生在音樂教育中的情緒、情感變化等，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。重視小學(xué)音樂中的情感教育，不但能夠幫助小學(xué)生塑造健康的人格，形成良好的精神品質(zhì)，也能夠幫助小學(xué)生形成優(yōu)秀的情感控制能力。小學(xué)生在接受小學(xué)音樂教育的過程中，能夠接受音樂中的情感教育，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，建立健康的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。音樂的情感教育能夠促進(jìn)小學(xué)生豐富情感、陶冶情操，啟發(fā)小學(xué)生無盡的想象能力。

3.小學(xué)音樂中的情感交流能夠促進(jìn)師生情感

音樂是除了語(yǔ)言之外的另一種情感表達(dá)方式，因此，音樂也是人們之間交流的主要工具，音樂中的情感表達(dá)非常重要，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂實(shí)踐中，教師要使用符合小學(xué)生實(shí)際的方式，和小學(xué)生進(jìn)行情感交流，在音樂中進(jìn)行情感表達(dá)。情感教育不僅使小學(xué)生能夠得到情感的熏陶，豐富自身的情感，促進(jìn)自己的音樂發(fā)展，還能夠?qū)處煯a(chǎn)生一定的影響，使教師和小學(xué)生之間能夠建立良好的情感交流平臺(tái)，有利于小學(xué)音樂教育的順利開展。小學(xué)音樂教育中的情感教育，是一種交流中的審美過程，能夠使學(xué)生感覺到自己是教育的主角，發(fā)揮主角的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)畫面的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)自己對(duì)音樂的感知力以及豐富的想象能力，使小學(xué)生的情感更加豐富。因此，小學(xué)音樂教育中的情感教育是非常重要的。

總之，新課改的要求是從情感方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂情感培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生形成優(yōu)秀的人格，小學(xué)音樂教育中的情感教育是小學(xué)生情感釋放的重要途徑，因此，小學(xué)音樂教師要把音樂中的情感教育放在小學(xué)音樂教育的首要位置，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法，適應(yīng)新課改的要求。

編輯 韓 曉