系統(tǒng)功能語法指導下的語篇分析在閱讀理解中的運用

【摘要】從語言學的角度來說，閱讀理解不只是簡單的進行詞匯和語法的解析，還應從語篇分析這個大層面上去把握。本文以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎(chǔ)，討論了語篇分析在英語閱讀理解中的應用和價值。

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語法；語篇分析；閱讀理解

在現(xiàn)今的英語教育中都強調(diào)要著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。在一定程度上來說，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力是提高聽、說、寫的能力的有效途徑。通過閱讀大量的材料，學生的詞匯量和文化背景知識得到了提高，語感得到了鍛煉，寫作能力自然能提高，在與他人交談時也能準確地把握別人話語中的信息，同時也能用恰當?shù)恼Z言去表達自己。

一、系統(tǒng)功能語法和語篇分析

系統(tǒng)功能語法是著名學者韓禮德創(chuàng)立的，它以兩個事實為基礎(chǔ)，一，語言使用者在語言的系統(tǒng)網(wǎng)絡中做出選擇，并試圖在社會交往中實現(xiàn)不同的語義功能；二，語言是人類進行社會活動不可或缺的部分。系統(tǒng)功能語法包括系統(tǒng)語法和功能語法兩個方面。在系統(tǒng)語法中，所謂系統(tǒng)包括鏈鎖系統(tǒng)和選擇系統(tǒng)。韓禮德把系統(tǒng)定義為一系列的選擇項和入列條件。簡單地說，在眾多可能的選擇項中，加上特定的限制條件就構(gòu)成了一個有意義的重合部分，這就是一個系統(tǒng)。

語篇功能指把一系列的口頭或者書面語言組織成語篇的功能。語篇分析不是韓禮德提出來的，但卻是其系統(tǒng)功能語法區(qū)別于其他語言學派別的重要標志。韓禮德認為語篇功能包括了三大體現(xiàn)形式，即主位系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和銜接系統(tǒng)。其中主位結(jié)構(gòu)和銜接關(guān)系是韓禮德語篇功能思想的重要組成部分。系統(tǒng)功能語法視語篇為交際單位，認為語篇是一個超級句子，可以用研究句子的方法來研究語篇，并且整個語篇就是一套語法。

二、語篇分析在閱讀理解中的具體運用

1.語篇的語境分析。語境，即語言環(huán)境，指說話時或者用語言傳遞信息時所處的氛圍和狀態(tài)，既包括語言因素也包括非語言因素。一般在語言中起限制作用或補充說明作用。

在閱讀材料時，不僅要仔細辨別作者告訴我們的信息，還要細細揣摩其語境。例如在2015年給出的《專八考試樣卷（新題型）》閱讀理解的第三篇中有這樣一段描述：

I had to keep a stern eye on the clutch，a willful piece of mechanism that seized every chance to leap out of its socket with a noise like a strangling leopard.

這段話的字面意思是：我要密切地注意那個任性的離合器，它會抓住每個機會，大叫一聲從槽中跳出，就像一只捕殺獵物的豹子一樣。

這句話的真實含義并不是表面上簡單的離合器像豹子一樣靈敏，結(jié)合前后文語境我們可以了解到作者在這里用風趣幽默的語言想表達的是卡車很破舊的意思。只有對語境有充分的了解，我們才能按照正確的方向來分析文章，而不至于被作者表面的語言帶偏。由此可見語境對于語篇的理解有多重要。

2.語篇的主題分析。語篇由各式各樣的句子、以及由句子組成的各種各樣的段落構(gòu)成，在同一語篇中，句子和段落都是圍繞著同一個中心點展開的，所以對語篇主題的把握就顯得尤為重要。主題就是全文的中心思想，是對全文的概況。

找到主題句，更容易把握作者的真實寫作意圖，在此基礎(chǔ)上能更好地理解全文。例如在2009年的專八真題閱讀理解第二篇中有這樣一段話：

The workforce is ageing across the rich world.Within the EU the number of workers aged between 50 and 64 will increase by 25%over next two decades...

我們很容易發(fā)現(xiàn)，這里的主題句就是開頭的第一句，后面所以的敘述都緊緊圍繞著workforce is ageing來展開的。在語篇中，無論它的組成有多復雜，它都是緊緊圍繞著一定的主題來闡述的，把主題把握住了，能幫助讀者快速深入的理解全文。

3.語篇的結(jié)構(gòu)與體裁分析。體裁是實現(xiàn)交際目的的一種工具或媒介。因此，對語篇進行體裁分析，不能僅僅局限于對其語言特征或文體風格的描寫，而應考慮其交際目的。語篇的結(jié)構(gòu)安排是受一定的體裁限制的，體裁和結(jié)構(gòu)這兩個概念是密切相關(guān)的。例如同樣在《專八考試樣卷（新題型）》中的第一篇：

What went wrong？Is the lingering shadow of the global financial crisis making it hard to accept extravagant indulgences？Or do people...

我們很容易看出這是一個議論文，作者用了一個疑問句開頭，后面再緊跟兩個疑問句，然后用了陳述語序，這些都是對第一個問題的討論。對文章的體裁有了清晰的把握，對整個篇章的理解就更容易了。

三、總結(jié)

系統(tǒng)功能語法為語篇分析提供了理論支持，語篇分析有利于對篇章進行深層次的解析，它在閱讀理解中的作用十分凸出。以系統(tǒng)功能語法為指導，利用語篇分析來深層次解析閱讀材料，這對提高閱讀理解能力至關(guān)重要。

【參考文獻】

[1]胡壯麟，功能主義縱橫談[M]，北京：外語教學與研究出版社，2000

[2]胡壯麟，朱永生，張德祿，系統(tǒng)功能語法概論[M]，長沙：湖南教育出版社，1989

[3]張德祿.韓禮德功能語言教學思想探索[J]，外語教學，2004

作者簡介：戎蓉（1992-），女，漢族，四川綿陽市人，研究生，單位：西華師范大學外國語學院課程與教學論專業(yè)，研究方向：英語教育理論與實踐。