中學(xué)語文教學(xué)中的語言教學(xué)核心地位分析

王碧梅

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。為了更好地完成新時期的中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，中學(xué)語文教師要肯定語言教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的核心地位，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘中學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中充分掌握語言能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的成效。

一、課前導(dǎo)語是語言教學(xué)的先兆

在中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，中學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到語言教學(xué)在其中的核心地位。因此在教學(xué)活動中，首先要積極運用語言開展中學(xué)語文教學(xué)活動。課前導(dǎo)語的運用是中學(xué)語文語言教學(xué)的先兆。在進(jìn)行中學(xué)語文課外的教學(xué)前，對學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)語能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生先行了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)朱自清的《背影》這一課文內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)前先用一段導(dǎo)語讓學(xué)生了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。導(dǎo)語的內(nèi)涵可以包括作者的生平、學(xué)生對自己父親的印象、文中的橘子等代表物品。學(xué)生在語文教師所安排的導(dǎo)語中對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了充分的認(rèn)知和了解，也會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言教學(xué)對于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的效果。中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中往往缺乏對語言的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在其中就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師可以通過語言文字的游戲讓學(xué)生參與到其中，把課堂中學(xué)習(xí)的生字、生詞融入游戲內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)生在教師開展的語言類型的知識問答當(dāng)中不斷運用自己所學(xué)的知識，不但加深了自己對語言知識的學(xué)習(xí)印象，更讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中學(xué)語文課程有興趣，激發(fā)了自身的主觀學(xué)習(xí)積極性。

三、注重教師自身的教學(xué)語言熏陶

中學(xué)語文教師在開展自己的語文教學(xué)活動中也基本靠語言的表達(dá)，因此，為了讓學(xué)生更好地接受語言教育，肯定語言教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的核心地位。中學(xué)語文教師要注意自己在教學(xué)活動中使用的教學(xué)語言，力求在開展的教學(xué)活動中影響學(xué)生，更好地完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。

中學(xué)語文教師的教學(xué)語言會在潛移默化中對中學(xué)生產(chǎn)生影響。如上文舉例，朱自清先生所寫的散文《背影》這一課，該篇文章主要講述了父親親自登上車站月臺為兒子送行的故事，表達(dá)了作者對父親的緬懷和對父親的感情。中學(xué)語文教師在教授這一課程時，需要注意運用好自己的教學(xué)語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會到教師在其中的措辭、語言表達(dá)方式、事件闡述方式和情感的抒發(fā)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中也完成個人語言能力的塑造和熏陶。

編輯 韓 曉