小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和能力

孫艷紅

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的深入，強(qiáng)化素質(zhì)教育的呼聲越來越強(qiáng)，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與小學(xué)生的興趣和能力結(jié)合起來，在生活化教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在積極主動的探究過程中獲得數(shù)學(xué)新知識；讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受知識。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈興趣促進(jìn)下獲取數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究學(xué)習(xí)興趣能力培養(yǎng)

一、構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建科學(xué)而具有生活趣味性的教學(xué)情境至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識顯得十分有必要，創(chuàng)新意識是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮自身的教學(xué)作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和興趣培養(yǎng)的結(jié)合，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足。教師可以根據(jù)教材涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，在合適的教學(xué)情境中傳授數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況，關(guān)心學(xué)生。這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必需的。對那些其他課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力，帶動全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、在對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用中培養(yǎng)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)概念融于生活化的教學(xué)實(shí)踐中，能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)奧妙最好的老師。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主動性主要依靠教師有效而藝術(shù)地引導(dǎo)，有了強(qiáng)烈的興趣，能夠激發(fā)更大的想象力。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究生活中那些令他們感興趣的數(shù)學(xué)問題，這是觸動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最大動力。所以要想在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中我們數(shù)學(xué)教師要利用學(xué)生的這種心理來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體來說，我們可以從下面這些方面著手：首先，改變課堂教學(xué)模式，使學(xué)生參與進(jìn)來，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講的多，學(xué)生被動接受的多，但是教師給學(xué)生參與的少，學(xué)生的主動參與意識也少。特別是在應(yīng)試教育思想占據(jù)學(xué)校教學(xué)主流思想之時，這樣的模式很容易使學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識慢慢就消失了。其次，創(chuàng)設(shè)情境方便學(xué)生開發(fā)其潛力。小學(xué)生們有學(xué)習(xí)的熱情，但是因?yàn)槟挲g段的關(guān)系，他們的知識積累有限，要想充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步探索，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，要發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，通過對數(shù)學(xué)知識的反復(fù)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，布置不同類型作業(yè)，讓學(xué)生能從作業(yè)中體驗(yàn)成功，進(jìn)而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法要靈活而藝術(shù)，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)與參與過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對小學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是引導(dǎo)他們?nèi)ッ舾械匕l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，幫助他們獲取探究解決問題的新方法，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，并且有能夠結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識去尋找解決問題的新思路。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說需要更新觀念，需要站在更高的角度去把握和審視教材，把新課程的理念去貫徹到課堂教學(xué)中去，積極引導(dǎo)學(xué)生，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是對數(shù)學(xué)概念、公式的機(jī)械記憶，更主要的在于應(yīng)用。

四、提高解決問題的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是知識的被動接受者，教師始終處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能安安靜靜地聽老師講課，不能隨便參與互動，無法充分提出自己的疑問，只能按照教師的思路進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育觀念的長期影響下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不注重能力的培養(yǎng)，而把提高分?jǐn)?shù)作為唯一的目的，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在解決一個新的問題時，有時很茫然，不知道應(yīng)該先做什么，如何入手，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生明確應(yīng)依據(jù)具體內(nèi)容經(jīng)過分析問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、檢驗(yàn)這幾個解題步驟。但是，在具體教學(xué)過程中忽略甚至不知道“分析與解答”環(huán)節(jié)應(yīng)怎樣指導(dǎo)，其實(shí)，就是把設(shè)計(jì)方案和實(shí)施環(huán)節(jié)融入了這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)提高重視程度，在這一環(huán)節(jié)給予具體的指導(dǎo)。在解決問題的過程中，尋求解決問題的方式方法比獲得一個結(jié)論本身更重要。在解決問題的過程中，教師要適時并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。小學(xué)生課堂上，通過教師的引導(dǎo)，可以使小學(xué)生形成良好建模思維結(jié)構(gòu)，有助于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并能用數(shù)學(xué)知識解答生活問題。例如，“平行和相交”這個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂上來提問：兩條直線在什么情況下會永遠(yuǎn)不相交？調(diào)動學(xué)生積極主動的思考，然后在進(jìn)行實(shí)際繪圖、觀察等實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)知識在小學(xué)生的思維中尋找答案，最后構(gòu)建完整的模型過程。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)中只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著解決問題的心理主動參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

結(jié)束語：通過構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，提高小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。在數(shù)學(xué)課程的全部教學(xué)過程中，把抽象的數(shù)學(xué)概念融入具有生活情趣的教學(xué)實(shí)踐過程中，這樣會收到更好的教學(xué)效果。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，然后在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)性，逐步培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，積極探索生活中數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。