淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

楊云秋

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)實(shí)效，更好的發(fā)揮出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要思考的問題。我認(rèn)為，抓住學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體是關(guān)鍵，積極的發(fā)揮教師的主動性，想辦法調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，進(jìn)而主動學(xué)，才能學(xué)出成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.087

數(shù)學(xué)作為對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用?？梢哉f，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。“千里之行，始于足下”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有十分重要的基礎(chǔ)作用。小學(xué)階段的教育，作用和重要性都不能忽視，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要想方設(shè)法的提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更好的發(fā)揮出其作用。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效，必須做到以下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

我們開展教學(xué)活動，要有明確的目標(biāo)，才能追求更好的實(shí)效。首先，要明確對于實(shí)效的認(rèn)識，實(shí)效絕不僅僅是分?jǐn)?shù)提高那么簡單，而是包含多個層面，比如，我們經(jīng)常會提“三維目標(biāo)”：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與結(jié)果，這是比較綜合的。那么，“三維目標(biāo)”的達(dá)成程度，就是實(shí)效的重要方面。教育的目的在于培養(yǎng)人，所有的教學(xué)活動都圍繞“人”而開展，形式再怎么變化，目標(biāo)再怎么細(xì)化，有一點(diǎn)始終不能變，那就是最終的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。那教學(xué)的實(shí)效，自然要看學(xué)生的成長和發(fā)展。

過去的教育走了一些彎路，比如把教學(xué)簡單化，把教學(xué)的目標(biāo)和成效簡單等同于考試分?jǐn)?shù)，于是應(yīng)試教育思維大行其道，一切為了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，于是我們舍本逐末，忽視了學(xué)生這個關(guān)鍵的主體。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，應(yīng)試教育的弊端更加顯現(xiàn)，但是我們的教學(xué)中還有應(yīng)試教育的殘存，迫切需要改變，最為關(guān)鍵的就是要堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，既是教育的本質(zhì)要求，是素質(zhì)教育的題中之意，也是新課改的重要方向，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。不管是知識的充實(shí)、分?jǐn)?shù)的提高，還是能力的提高、效果的提升，都是要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，并不是要去看教師的學(xué)歷、發(fā)表的論文、布置的作業(yè)等等，要明白手段和目的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和提升的合作者、服務(wù)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教育越來越重視情感態(tài)度等非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這有很大的必要。學(xué)生有興趣，就會主動學(xué)，主動學(xué)習(xí)效果就會比被動學(xué)習(xí)的效果好，學(xué)生的信心就強(qiáng)，也就會更主動、更積極的投入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂趣，這個循環(huán)就是一個良性的、可持續(xù)的，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

生活化情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是和我們的生活密切相關(guān)的，到市場買菜，需要數(shù)學(xué)，到超市購物，需要數(shù)學(xué)，到游樂場游玩，也需要數(shù)學(xué)。而且數(shù)學(xué)有無窮的奧妙，小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個好奇心強(qiáng)的年齡，教師要充分的運(yùn)用學(xué)生的好奇心，激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。

多樣化的教學(xué)方式和手段也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，設(shè)問激趣，故事激趣等?！?+2+3+……+99+100”，可以先讓學(xué)生算一算，講講自己的算法，如果學(xué)生沒有掌握簡便的算法，教師可以把數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答的故事講一講，也可以利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的各個感官和積極性，還可以讓學(xué)生自己出題等等?？傊敖虩o定法”，只需要“科學(xué)施教”。我在這里想強(qiáng)調(diào)的就是，學(xué)習(xí)也可以是快樂的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能取得更好的成績。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能保證更好的教學(xué)效果，也才能為學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果提供好的前提和持久的動力。

首先，掌握基礎(chǔ)知識很重要。對于數(shù)學(xué)而言，計(jì)算能力是一個必不可少的基礎(chǔ)，我們就拿如何提高學(xué)生計(jì)算能力來說，掌握基本的運(yùn)算規(guī)則是前提，要明確怎么算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。加減乘除，先算哪個，后算哪個，哪個順序變了會有影響，哪個順序變了沒什么影響，這是要明了的，馬虎不得。

其次，一定量的練習(xí)才能保證熟練度和準(zhǔn)確度。只明了方法，而不加以練習(xí)，可能只是“紙上談兵”。而且具體的練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)和改正問題，才能加深對所學(xué)知識的了解，才能為更好的掌握打下基礎(chǔ)。同樣，對于數(shù)學(xué)而言，邏輯思維意識和能力，也是必須具備的基礎(chǔ)。必備的漢字和語言基礎(chǔ)也是不可少的，所以，學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字游戲，要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。

同時，學(xué)會思考很重要?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛榉Q職的教師，一定不能只重視讓學(xué)生開展量的練習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是數(shù)字的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)方法，具備數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，就是很重要的一個方面。比如，在低年級講授進(jìn)位加法時，可以讓學(xué)生先擺或者數(shù)、畫，但是要最終引導(dǎo)學(xué)生體會湊十的過程，讓學(xué)生對“十進(jìn)制”的進(jìn)位方法從感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識，進(jìn)而舉一反三，觸類旁通，在以后學(xué)習(xí)三位數(shù)、四位數(shù)等更大的數(shù)字時，能夠更快的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

方法的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生思考和實(shí)踐，才能讓學(xué)生有更好的技能，解決更多的現(xiàn)實(shí)問題。還有一點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)一步發(fā)展，在考核上，也不會是直來直去的了，更具實(shí)踐性，主要考查學(xué)生的綜合能力。比如，有的題目雖然只有一問，但是內(nèi)在卻包含幾問，比如，A比B多幾個，一共多少個？有的則和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，比如，小明前面有A人，后面有B人，隊(duì)伍一共有幾人，不管是通過畫圖還是數(shù)的方法，只能解決數(shù)字小的，數(shù)字大了，學(xué)生還是要思考，里面到底蘊(yùn)含什么，那就是前面后面的相加之后還要加1，這個1就是小明。再比如，小明從前面數(shù)是第A個，從后面數(shù)是第B個，隊(duì)伍一共有幾人，那就要相加之后再減1，減的這個1，是因?yàn)樾∶鞅恢貜?fù)計(jì)算了1次。后面的這兩個，看似相似，但又大不同，說大不同，但又有相同的地方，這就需要學(xué)生仔細(xì)的想一想。

總之，我們認(rèn)為，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要方向和目標(biāo)，才能事半功倍，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。