初中數(shù)學教學中存在的問題及對策

余梨紅

【摘要】數(shù)學這門學科在所有學科中占有十分重要的地位，其成績比例在學生總成績中也占有很大的比例，因此，數(shù)學教學成為教育部門關注的重點，數(shù)學教學模式也在進行不斷地革新，以適應社會發(fā)展對人才素質的要求。雖然教育部門對數(shù)學教學高度重視起來，但數(shù)學教學仍有弊端。初中是學生綜合素質提高的關鍵階段，初中數(shù)學成績的好壞對學生的綜合學習情況具有極大的影響，只有細致的分析初中數(shù)學中存在的問題，并針對這些問題采取相應的對策，才能優(yōu)化初中數(shù)學教學模式，初中數(shù)學教學成績。

【關鍵詞】教育部門初中數(shù)學教學模式對策

一、前言

初中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，很多學生不喜歡學數(shù)學，覺得初中數(shù)學很難，并缺乏主動學習興趣。這固然有客觀原因存在，但初中數(shù)學教學中存在一些問題也值得我們重視。如何從教師教授初中數(shù)學的教法和態(tài)度中尋找原因，從而采取有針對性的措施來激發(fā)學生的學習興趣，是當前必須面對的首要問題。本文從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，分析了初中數(shù)學教學中存在的問題和解決方法，旨在交流經(jīng)驗，提高教學質量。

二、初中數(shù)學教學存在的主要問題

1、過于追求教學情境化教學

在初中數(shù)學教學中，建立情境模式可以提高學生的學習興趣，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，對數(shù)學教學質量的提高也具有至關重要的作用。但實際教學中，教師對情境模式的創(chuàng)建并不能很好地掌握，使情境創(chuàng)建與教學內容產(chǎn)生一定的偏差，在情境中趣味性高于數(shù)學性，脫離了實際情況。初中數(shù)學教學情境模式的創(chuàng)建要有度，要根據(jù)學生的學習特點和知識結構進行合理創(chuàng)建，不能夠生捏硬造，刻意為之。

2、形式化的自主學習，教師講解沒有得到重視

自主學習是一種新型學習方式，對于提高學生自主能力有著較大影響，必須建立在“能學、想學”等基礎上，因此，自主學習離不開教師的指導。 在實踐教學過程中，很多教師過于片面地理解自主學習，使得初中數(shù)學課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，嚴重影響整堂課的教學效果。

3、教學手段現(xiàn)代化的過分追求

現(xiàn)在的公開課、評優(yōu)課等開放性課堂上，如果不采用現(xiàn)代化教學手段，似乎就是觀念不先進的體現(xiàn)，使得較多教師花費大量時間和精力制作課件，但結果并不理想。 有的課件是將課本上的知識原樣照搬，只是起到了替代小黑板的作用； 有的教師為了展示精心制作的課件將本該由學生動手操作的內容全面展示，導致學生成了觀眾； 有的教師在利用多媒體教學資源后，不再利用板書給以補充，使得學生對整堂課的內容熟知很少； 有的教師沒有比較熟練計算機操作能力，使得初中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)很多不足之處。

4、教學內容的深度和準確性不夠

在實際教學過程中，教學目標不夠明確，部分教師對教學要求理解不夠透徹、沒有很好地理解教學目標，僅憑以往的教學經(jīng)驗來確定自己的教學方法，致使教學質量和教學效益都受到極大影響。 與此同時，完全照搬教材或完全脫離教材的情況都有存在，導致學生綜合素質能力無法得到全面提升，最終影響初中數(shù)學教學水平提升。

三、初中數(shù)學教學應采取的對策

1、充分發(fā)揮學生的主體性

整個教育界普遍認為學生才是教學活動的主體，但現(xiàn)實教學中，初中數(shù)學還在采用教師 講、做，學 生 聽、看的傳統(tǒng)教學方式，這種教學方式已經(jīng)嚴重影響了學生主體地位功能的發(fā)揮，同時也違背了新課改以學生為主體的教學原 則。 為 改 變 這 種 現(xiàn) 狀，將 主 體 地 位 歸 還 于 學生，教師必須在課堂教學中留給學生更多的討論和自主學習的空間，增強學生自主學習的能力，提高學生獨立思考和獨立解決問題的能力。這樣才能充分發(fā)揮學 生的主體性，才能提高初中數(shù)學的教學質量。

2、教學情景方面的控制

在教學情境的創(chuàng)設時，必須根據(jù)不同年齡段學生的心理特點、實際學習情況等來確定，并結合不同的教學內容，與學生的實際生活相聯(lián)系，才能使其富有現(xiàn)代教學理念的氣息。 因此，初中數(shù)學教學的情境要多種多樣，如故事情境、問題情境和活動情境等，以幫助初中生更好地進行自主學習、合作交流等，從而利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生、增強學生學習興趣。 教師必須充分理解新的課程理念和教學方法，注重自身教學水平提升，掌握相關現(xiàn)代教學技能，才能更好地滿足學生的各種學習需求，促進學生各方面能力不斷提升。

3、教師自身教學能力的培養(yǎng)

教師要重視對自身教學能力的培養(yǎng)，對初中數(shù)學教材進行自主開發(fā)和靈活運用，合理安排數(shù)學教學活動。隨著初中數(shù)學課程的不斷改革，數(shù)學教材也呈現(xiàn)出多樣化的特征，這對學生的數(shù)學學習是十分有利的，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提高奠定了基礎。教師要充分意識到自己的責任和義務，對數(shù)學教材進行透徹的分析和掌握，具備過硬的數(shù)學知識儲備和數(shù)學教學能力，即使在數(shù)學教材發(fā)生重大轉變的情況下，也能對數(shù)學教學模式進行及時的科學合理的調整，因此，教師對自身教學能力的培養(yǎng)也是對自身數(shù)學教材開發(fā)能力的培養(yǎng)，教師之友具備較高的數(shù)學教學能力，才能深刻領悟數(shù)學教材的意圖，有效應對數(shù)學教材的變更，并根據(jù)教材內容對數(shù)學教學理念和教學方法進行及時調整，從而使得學生更容易掌握新的數(shù)學知識結構。

4、教學手段

現(xiàn)代教學中，初中數(shù)學教學應該多種多樣，以在合理利用計算機輔助教學手段的同時，提高教學水平和教學質量，以推動初中數(shù)學教學的現(xiàn)代化發(fā)展、信息化發(fā)展。在選擇合適的教學手段的過程中，需要選擇合適的教學內容和教學活動才能更好地吸引學生的注意力，提高學生的思維能力和學習效率，最終推動教學方法不斷改革和創(chuàng)新。

結束語

初中生對數(shù)學知識的掌握是一個逐步深入的過程，在此過程中，教師要使用先進的教學模式，采用科學合理的教學方法和教學手段進行教學，重視對學生思想的了解，充分掌握學生的學習心理和學習情況，才能采取有效的解決措施對學生的數(shù)學知識結構進行完善，從而有效提高初中數(shù)學教學質量。

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