注重審美情趣的養(yǎng)成，提升音樂審美能力

朱慧琴

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0119-02

自改革開放以來，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，音樂教育也取得了有目共睹的成績。音樂課程開課率提高了，引進(jìn)多種國外著名音樂教學(xué)法使教學(xué)水平有了明顯的提高。但是由于音樂專職教師的缺乏，以及有些學(xué)校對藝術(shù)的不重視，使得很多音樂課形同虛設(shè)的現(xiàn)象還是很多，特別是農(nóng)村小學(xué)尤為突出。音樂課由其他學(xué)科教師兼任，以至于學(xué)生在音樂活動中缺乏美的熏陶，美的享受，所以作為音樂教師，注重學(xué)生的審美能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)是現(xiàn)今的當(dāng)務(wù)之急。

那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力呢？

一、聆聽中感知美

有一位心理學(xué)家說過：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值……因?yàn)閭ゴ蟮囊魳纷髌房倳o人以深刻的印象?！闭f明音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂審美體驗(yàn)離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在音樂欣賞活動中，注意讓學(xué)生充分地聆聽音樂，通過對音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學(xué)生的音樂審美能力。但前提是給學(xué)生聆聽的音樂必須是美的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的音樂。

實(shí)際上在小學(xué)音樂教材和本土音樂素材中有許多適合小學(xué)生的音樂作品，這些作品結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明，為我們提供了培養(yǎng)審美情趣的有利因素，音樂教師要善于挖掘教材，充分利用。一年級下冊歌曲《春曉》和合唱曲《春曉》雖然曲名一樣，但是演唱方式不同，速度節(jié)奏情緒也相差甚大。前面一首速度較慢，情緒優(yōu)美抒情，而后面一首合唱曲速度較快、情緒活潑歡快，所以在欣賞《春曉》時，可以用對比聆聽的方式，讓學(xué)生來感受兩首歌曲的美。

二、情境中發(fā)現(xiàn)美

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的重要手段。所以創(chuàng)設(shè)有效的審美情境可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并沉浸在審美情境中。在學(xué)習(xí)《楊柳青》這首歌曲的時候，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件。利用學(xué)生喜愛旅游、愛看的身心特點(diǎn)，結(jié)合圖片和音樂帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)江蘇。在播放課件的同時，我又結(jié)合簡潔生動的語言和豐富的表情進(jìn)行介紹，像真的旅游一樣，讓學(xué)生在靜靜聆聽和視覺享受中感受蘇州的地理風(fēng)光美景以及音樂美，然后引出江蘇的地方語言，感受語言的魅力，讓學(xué)生置身于審美的情境之中。學(xué)生自然而然對江蘇的地域風(fēng)光、人文語言產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的情感也隨之油然而生，從而達(dá)到了以情動人、以美育人的審美境地。所以，在音樂教學(xué)活動中，教師要抓住任何一個有利的時機(jī)，給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)美的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、實(shí)踐中體驗(yàn)美

音樂是情感的藝術(shù)。讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，是學(xué)校教育中一個重要的目標(biāo)。所以在小學(xué)音樂教育中，教師要創(chuàng)造一切條件，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后獲得的審美愉悅感和師生的認(rèn)同感，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

1.歌唱中體驗(yàn)美

歌唱是學(xué)生最易于接收和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。所以可以通過用不同的演唱形式來讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲《兩只老虎》時，我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，改變歌曲的演唱形式讓學(xué)生再進(jìn)行表演，從齊唱到二部輪唱，等學(xué)生掌握輪唱形式后，再增加難度，讓學(xué)生進(jìn)行三部輪唱、四部輪唱等等。學(xué)生在表演歌曲的過程中，充分獲得了審美體驗(yàn)。

2.舞蹈律動中體驗(yàn)美

舞蹈是小學(xué)音樂活動中很重要的教學(xué)輔助手段，也是學(xué)生最喜歡的表現(xiàn)形式之一。通過舞蹈表現(xiàn)音樂，可以使學(xué)生更容易加入到音樂情境中，體驗(yàn)審美需要。二年級下冊歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首傣族歌曲，富有舞蹈性，所以我在教唱這首歌曲的時候，給學(xué)生看了一段孔雀舞的舞蹈視頻，然后我又教了學(xué)生幾個簡單的傣族舞蹈動作為歌曲舞蹈，在歌曲學(xué)會的基礎(chǔ)上，分組表演，在舞蹈中體驗(yàn)歌曲的美。

3.器樂演奏中體驗(yàn)美

器樂演奏是小學(xué)音樂教育中不可缺少的重要組成部分。器樂演奏能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂生活。所以在音樂教學(xué)活動中，可以將簡單的器樂演奏和音樂相結(jié)合進(jìn)行表演，讓學(xué)生在其中享受體驗(yàn)的快樂。我在上一年級上冊歌曲《龍咚鏘》的時候，歌曲中要求認(rèn)識鑼、鼓、镲三種樂器并能探索三種樂器的演奏方法，所以在學(xué)生學(xué)會歌曲后，我分別用這三種樂器按照樂曲的鑼鼓聲的節(jié)奏，請學(xué)過樂器的學(xué)生和我一起先來表演下鑼鼓聲，下面的學(xué)生看了，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，有的已經(jīng)迫不及待想來試試?yán)?，于是，我就分別教學(xué)生三種樂器的演奏方法，等學(xué)生學(xué)會后，請學(xué)生將三種樂器合起來演奏來表現(xiàn)歌曲的鑼鼓聲，并為歌曲做伴奏。學(xué)生不僅認(rèn)識鑼、鼓、镲，還掌握了演奏方法，并在演奏實(shí)踐中體驗(yàn)到了審美愉悅感，獲得了審美表現(xiàn)能力。

四、創(chuàng)造中深化美

音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教育中極其重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。所以，音樂教師要在欣賞、歌唱、器樂演奏等音樂活動中不斷地將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透其中。在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這首樂曲時，我請學(xué)生8-10人為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件。在表演中學(xué)生自由大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)出對音樂的獨(dú)特的見解，表現(xiàn)了自我的審美情感，充分感悟了音樂的魅力。在自我創(chuàng)作中深化了審美能力的培養(yǎng)。

五、評價中提升美

審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象、審美屬性、審美價值所作出的判斷。在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂審美評價是非常重要的。在課堂上，我都會請學(xué)生自愿來表演歌曲或者舞蹈，然后請表演的學(xué)生進(jìn)行自我評價，請觀看的學(xué)生評價，最后我來總結(jié)評價。用開放、公平的評價方式，讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識。這對學(xué)生吸取優(yōu)點(diǎn)、改善不足有一定的作用，能夠使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提高。

音樂教師作為一個有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人，作為美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生帶到音樂的殿堂，讓學(xué)生在音樂中感受美，感受生活。所以在今后的音樂教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，從而逐步在音樂教學(xué)活動中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）