高中通用技術(shù)實驗教學(xué)研究

李代學(xué)

【摘 ? ?要】通用技術(shù)在高中教學(xué)體系中的地位越來越重要，越來越受到人們的重視，在通用技術(shù)課程中，實驗是一把關(guān)鍵的鑰匙，不僅能夠幫助學(xué)生解鎖更多未知的知識，還能夠幫助學(xué)生獲得更大的提升，因此在通用技術(shù)教學(xué)中，必須重視實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù) ?實驗 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.069

在新課程改革的背景下，高中通用技術(shù)的重要性越來越明顯，通用技術(shù)這門學(xué)科是一門實踐性、創(chuàng)新性、綜合性較強的新興學(xué)科，對于幫助高中學(xué)生提升自身的思想能力和動手實踐能力有很大的幫助作用。其中在通用技術(shù)當(dāng)中，實驗又是極為重要的一個環(huán)節(jié)，因此在高中通用技術(shù)的課程設(shè)計當(dāng)中，教師必須把實驗當(dāng)作重點進行授課，通過實驗的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的提升。

在以往的通用技術(shù)的教學(xué)中，實驗教學(xué)一直是被忽略的一個版塊，在新課程改革的背景下，對于學(xué)生的發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求，這就為高中通用技術(shù)的實驗教學(xué)提供了新的契機。在以往的教學(xué)實踐中，雖然總結(jié)出了很多有效的實驗教學(xué)方法，但同時還存在著許多問題，這就需要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)新的方法，用新的理論和新的方法去完成實驗教學(xué)，從而整體提升高中通用技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，具體來說我們可以從以下幾個方面著手進行高中通用技術(shù)的實驗教學(xué)。

第一，設(shè)置專用的實驗教室。由于高中通用技術(shù)的實驗性很強，不是簡單的在課堂上進行完相關(guān)知識的教學(xué)學(xué)生就能夠掌握，為了更好地了解知識背后的實質(zhì)和知識的遷移運用，就必須讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上進行實驗研究。而進行實驗離不開一個專業(yè)的實驗室，里面的實驗設(shè)施配備必須達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在進行實驗的時候才能夠有足夠的技術(shù)支持，這樣學(xué)生才能夠用更加專業(yè)的態(tài)度去實踐自己所學(xué)的理論知識。

第二，在實驗過程中要做好充足的準(zhǔn)備，并發(fā)揮學(xué)生的主動性。實驗的過程是一個比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，一個完整的實驗可以分成不同的階段去完成，每個階段學(xué)生都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，并且在不同的階段學(xué)習(xí)到不同的知識，這樣才能夠更好的達到學(xué)習(xí)的目的。

首先，在實驗的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該對實驗的可行性進行把握，能夠充分的考慮到實驗所需的材料、器材等等，同時還要考慮學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在做實驗之前，對于實驗?zāi)苡幸粋€充分的認(rèn)識，能夠做好充足的知識準(zhǔn)備，并且能夠帶著問題去做實驗，實驗并不是盲目性的，學(xué)生能夠根據(jù)在課堂上所學(xué)的知識以及遇到的問題，有針對性的去完成實驗。在這之前，教師應(yīng)該能夠?qū)嶒炗幸粋€足夠的把握，能夠考慮到在實驗中遇到的各種問題，并且能夠給予學(xué)生解答實驗的步驟，以及實驗最關(guān)鍵的注意點，這樣學(xué)生才能夠更好的進步。

在實驗進行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生搜集材料的時間。學(xué)生帶著問題去收集和實驗相關(guān)的材料，并且能夠根據(jù)實驗的需要，把收集到的信息按照一定的要求進行分類整理，這樣學(xué)生在使用的時候，才能夠更好的做到條理化，能夠根據(jù)實驗的要求和目的設(shè)計具體的實驗方案，這個過程對于學(xué)生的鍛煉將是巨大的。學(xué)生一方面能夠把學(xué)習(xí)的知識遷移到實驗中去，另一方面也能夠不斷的激發(fā)自身的想象力，從而不斷地產(chǎn)生新的想法，對于知識本身有一個更加深刻的認(rèn)識，能夠不斷地在同學(xué)之間進行交流，激發(fā)新的靈感。

在實驗的操作過程中，也是整個實驗過程中最關(guān)鍵的地方，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自身的實驗的目的進行規(guī)范化合理化的操作。另外，通用技術(shù)的實驗一般是綜合性較強的實驗，這些實驗往往需要學(xué)生小組集體完成，這就需要學(xué)生彼此之間能夠進行合作化實驗，這樣做的目的是，學(xué)生能夠分工合作更加高效的去完成實驗;同時同學(xué)之間互相交流，能夠發(fā)現(xiàn)彼此的不足，能夠真正的做到取長補短，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自己的不足，并且發(fā)現(xiàn)自身的長處，進而不斷激發(fā)自身的靈感。另外在這個過程中，教師應(yīng)該給予及時的關(guān)注，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和關(guān)注，讓學(xué)生能夠及時的認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到實驗過程中遇到的問題。教師在實驗開始之前應(yīng)該給予學(xué)生相關(guān)的實驗培訓(xùn)，讓學(xué)生明白實驗的正確操作步驟，讓學(xué)生明確實驗的目的，能夠幫學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實驗精神，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)以及科學(xué)的態(tài)度。

在實驗過程中，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為主體。在以往的高中通用技術(shù)實驗教學(xué)中，由于實驗條件的限制和對于通用技術(shù)的重視程度不夠，所以造成了實驗教學(xué)的主體性偏失，實驗過程往往是教師進行講解，讓學(xué)生通過觀察了解其現(xiàn)象并且記住相應(yīng)的結(jié)論即完成了教學(xué)。這種實驗教學(xué)的效率往往是極低的，教師不能夠讓學(xué)生體驗到實驗的真諦。因此在實驗教學(xué)中，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓每個學(xué)生都能夠有機會參與到實驗中來，這樣學(xué)生才能夠更好的去理解實驗背后的原理，能夠通過實驗對此有一個更加感性和準(zhǔn)確的認(rèn)識，并且能夠深深的植根于學(xué)生自身的知識體系之中。這樣不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的，同時還能夠不斷的鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第三，讓學(xué)生做好實驗記錄，進行反思，并且及時對其進行評價。在實驗進行的過程中，不僅要讓學(xué)生進行觀察，還要做好細(xì)致的實驗記錄。這樣學(xué)生才能夠更好地總結(jié)在實驗過程中遇到問題，能夠更加明確出現(xiàn)問題的地方在哪個步驟，這樣學(xué)生才能夠更好地為下一步的改進做好提示。另外對于實驗數(shù)據(jù)的記錄也是一個重要的部分，準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)是得出實驗結(jié)論的必然前提，學(xué)生必須在實驗時進行仔細(xì)觀察，能夠?qū)τ趯嶒灁?shù)據(jù)進行準(zhǔn)確的記錄和觀察，并且能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和記錄的實驗現(xiàn)象進行一個完成的描述，這樣才能夠讓學(xué)生更好地完成一個完整的實驗訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯嶒灲逃?xùn)和實驗失敗的原因都能夠有一個客觀的總結(jié)，從而為以后的進步打好基礎(chǔ)。

另外對于學(xué)生的實驗過程，教師應(yīng)該給予評價，這種評價方式應(yīng)該從多方面進行著手，而不是簡單只看實驗數(shù)據(jù)，教師要綜合考慮學(xué)生的課堂知識、實驗前的準(zhǔn)備、實驗的整體操作過程等各個方面對學(xué)生進行一個綜合性的評價，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生能夠更加自信地去學(xué)習(xí)，去鍛煉自己。

總之，實驗在高中通用技術(shù)課程中占據(jù)著十分重要的地位，不僅對于學(xué)生而言十分重要，對于教師而言也是充滿了巨大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地進行學(xué)習(xí)和改進，學(xué)習(xí)先進的實驗教學(xué)理論，改進實驗教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能夠在教師的幫助下提升通用技術(shù)課的成績，更為重要的是提升整個通用技術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)，讓學(xué)生獲得更多的進步，獲得更大的發(fā)展。